在化学中如何培养创新能力

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1、在化学教学中如何培养创新能力摘要：21世纪是知识创新的世纪，全面实施和大力推进素质教育是现代教育的发展方向，而培养学生的创新能力则是素质教育的核心，培养学生的创新能力是推进教育改革的关键。要在化学课堂教学中实现对学生创新能力的培养，必须利用化学作为实验学科的特点，从各个方面入手，充分调动教师和学生的积极性，特别是作为学习主体的学生的创造性。在课堂教学中培养学生的创新能力。关键字:化学教学，创新思维，脑刺激法2016年是“十三五”开局Z年，李克强总理在《政府工作报告》中对高等教育明确提出了“提升高校教学水平和创新能力”的要求。根据当今国际竞争口益激烈、科学技术

2、飞速发展的现实，以及我国传统教育重传授知识、轻提高素质和培养能力的偏颇，因此，开展创新教育活动，开发和培养学生的创新能力，造就一批又一批具冇创新精神的高素质人才，是我们教育工作者义不容辞的责任。而教学创新则是培养创新型人才的主要途径。那么，在化学实验教学中怎样培养初中学生的创新能力呢？化学是一门以实验为基础的自然科学，学生从实验现象屮去认知事物,掌握化学基本原理和基本技能,并通过自己的操作来培养各种能力，从而促进思维的发展和综合素质的捉高⑴。因此化学实验教学，不仅是捉高学生实践能力的重耍途径，而且是培养学生创新意识和创新精神的主要切入点。一•改变传统教育观念

3、，激励学生勇于实践、善于学习现在化学教育课堂社会丰富性缺乏、真实性缺乏。表现为课堂教学活动少、交往单一。教学背景常套、静态、虚假，多数时候远离化学实验，远离真实化学实际。创造性缺失，表现为重视双基知识教学，教学思维形式单一。大部分学生仅仅将化学作为一种拿分的“手段”，而没有将其作为一门可以锻炼口己、开发自己的课程。许多学生对待化学却背上了分数的包袱，不能主动、自主地学习化学。强烈地暗示模仿和放弃新意的寻求和界议的表达，创造性因得不到接触创造的机会而萎缩。由于单纯传授某种解题技巧而造成的头痛医头、脚痛医脚、治标不治本的毛病⑵。因此，耍更新观念化被动学习为主动学

4、习。被动学习，是大部分高中生对待学习的态度。许多学生并没有养成主动、口主学习的习惯，他们Z所以能够努力学习，很大原因是来源丁•家长的逼迫、老师的督促。教冇改革捉了很多年但由于中国教育体制的弊端，应试教育仍然是主流。在课堂上授课的主要形式主要还是教师备课讲授、学生听课记录，教师按大纲要求一丝不苟的讲，而学生也乐于接受这种被动填鸭的方法学习。这样的教学方法导致学生的思维被禁。这个观念必须要改变！要让学生敢于提问题，敢于挑战权威。学而时习之，不亦乐乎！很多学习的动力是来自实践的。学和习是交替的，是一个实践、认识、再实践、再认识的过程。茅以升先生曾经说，对于工科教育

5、，我们可以在一开始的时候就引入一些实践，让学生在实践中感觉到他的力学知识不够，而力学知识不够就涉及数学知识不够，涉及物理知识不够，涉及工程技术不够，这样再引入学习，然后再有一轮实践，再来形成他学习的动力。我想，无论化学的课程怎么安排，但是从认识世界、了解世界的过程来讲，耍从实践开始。化学实验是一项动手、动脑的创造性活动,化学实验过程木身就是培养学生创新精神和创新能力的最佳途径。例如：在卤族元索的性质实验时，同学发现在用淀粉化钾试纸检验氯水时,会在试纸屮央出现白色,许多同学认为是氯水的漂白作用造成的。鼓励学生通过各种途径解决问题,通过查阅资料发现:氯气具有强氧

6、化性，氯气可以把生成的1氧化成101,故不出现蓝色。再通过实验加以验证:将新制氯水逐滴滴入碘化钾淀粉溶液屮，观察到先变蓝再褪色。培养学生严谨求实的科学态度,提高学生的探究意识和探究能力⑶。这样通过学生口己动脑设计、自己动手操作、自己分析总结归纳实验结论，不仅培养了学生的自学能力、观察能力、思维能力，而冃开发了学生的智力，培养了创新精神。二•采用多种教学方式，激发学生创新兴趣。托尔斯泰曾经说过「'成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生的兴趣”“兴趣是最好的老师。”⑷只有对化学学科有着强烈的探索欲望和对化学知识及其规律冇着强烈的拥冇欲，以及将所知的化学知识应用

7、于日常生活、造福人类的动机，才可能激发学生的的创新潜能，才可能产生创新欲望。在化学的课堂教学中，根据教材内容特点及学生心理特征和认知规律，可以采取不同的方式來激发学生的创新兴趣。如巧设悬念、诱导探索、研讨释疑等多种方式。通过这些方法，让学生体会到生活中“处处有化学”的真实情感，充分调动了学生的积极性，学生主动地去思考、去分析、去找“为什么”，使“强制性”教学活动变为“主动性参与”教学活动，既享受到了学习到知识的乐趣，又激发了学生的创新兴趣。可见，在教学中采用多种方式，开展创新教育，这一趋势势不可挡。而关于创新教育的定义，口前学术界众说纷纭，我最认同的是屮央教

8、育科学研究院的教授阎立钦的理论“创新教育是以培养人的