26 一面五星红旗

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1、《26.一面五星红旗》教学设计独城中心小学张婷一、教材分析课文讲述了在一次假期的漂流旅行中“我”发生了事故，在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严、祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。一要理解国与国之间要互相尊重，人民要友好往来；二是学习一些刻画心理活动的方法。对于三年级的学生，他们对五星红旗有所了解，但对国旗的认识程度差异较大，而课文内容离学生现实生活有一定的距离。我们要通过“我”的行动去推想“我”当时的内心活动，拉近与文本的距离，使学生更深刻地感悟“我”的爱国之情以及面包店老板对“我”的敬重和理解。二、第二课时教学目标：1.理解“

2、处境、趔趔趄趄”等重点词语；2.通过人物动作、表情等的变化体会人物内心情感的变化；3.理解课文内容，体会“我”对国旗的敬重和热爱，体会面包店老板对“我”的敬重和理解。三、教学重难点：重点——理解面包店老板态度的变化；体会留学生的爱国之情；难点——学习用外在动作表达内心情感的写法；四、教学过程设计（一）导入：出示句子，直接切入（3—5分钟）师：同学们，今天我们要学习的课文是——一面五星红旗。（板书，播放课件）师：课文都读过了吗？——读过了。那老师来考考大家，屏幕上有两个句子。现在请同学们一起轻轻地读这两句话（课件呈现：1.我向老板……我的话。2.我愣了……手中的五星红旗。）（评价朗读）现在请

3、同学读这两句话（评价朗读）句子中有不懂的词语吗？（指名学生说一说）（我向老板说明了什么处境呢？在“处境”下打上问号；他为什么愣了一下呢？在“愣”的下面打上问号；为什么要久久地凝视着五星红旗？在“久久地凝视”下面打上问号。同学们真会读书。现在请同学们带着问题读书，一边读一边思考。拿着笔，开始读。（二）初读课文，理解课文内容（3—5分钟）1.学生自读课文，找到描写作者处境的段落，做上记号。2.（教师巡查）师：我们要思考什么问题？（指名学生回答，复述问题）师：读课文的时候，不要忘记了我们的问题。（三）深入课文，体会情境1.检查词语，通过对词语理解，解答问题（约10分钟）师：在解答问题之前，先检查

4、一下同学们的词语掌握得怎么样。（课件出示词语：漂流旅行筏子背包，学生齐读，引导学生想象画面）指名学生说自己看到的画面。师：漂流旅行和一般的旅行有什么不一样？不是坐汽车而是？——坐船，不是在公路上，而是在？——河里。在河里坐着筏子顺流而下，这样的旅行叫做？——漂流旅行。坐着一个什么做的筏子？——竹子做的。为什么是竹子做的？——竹字头。作者坐在筏子上，筏子上系着一个？——背包，猜想一下，背包里有什么？——食物、通讯工具、书本等，评价大家的猜想。可能有同学会说五星红旗，引导学生看课文，五星红旗在哪儿？——系在脖子上？举在手里。这样读词语，不光会写，而且印象深刻。师：第二组词语（出示词语：无影无踪

5、荒无人烟处境）（学生齐读，评价朗读）什么东西无影无踪——筏子和背包）作者现在在一个什么地方？——荒无人烟的山里、森林里。是啊，作者的筏子和背包无影无踪，自己又在一个荒无人烟的地方，这是作者现在的——处境。用一个词语来形容他现在的样子——可怜，糟糕……为什么可怜？——受伤了，很痛；两天没吃东西，很饿；筏子和背包不见了、身无分文，很穷；一直转来转去，很累。又痛又累，又穷又饿，这就是作者现在的——处境。同学们真棒，在理解词语时解答了第一个问题。师：第三组词语（出示第三组词语：犹豫凝视趔趔趄趄）（学生齐读，指导认读）趔趔趄趄地走，是怎样地走？——歪歪扭扭，快要倒了。为什么快要倒了？——受伤了，两天

6、没吃饭了，疲劳，体力不支。这时他最需要的是什么？——食物。2.换位思考，体会情境（2分钟）师：看到这样一个快要饿倒了青年，你会给他食物吗？——会，同学们真善良。面包店老板的表现和大家是一样的吗？—不是。他——双手一摊，一脸无奈。他提出什么条件？——拿东西换。作者开始想到拿什么换？——大衣，老板同意吗？——不同意。他想要什么？——五星红旗。当老板说可以拿五星红旗换面包的时候，我？——课件出示句子，学生齐读。久久地凝视，凝视是看的意思，怎样地看呢？——盯着看，注意看，看的很认真。他在看这面红旗的时候，心里在想些什么呢？（到底要不要拿五星红旗换面包？——犹豫，换几块面包呢？）3.教师引导，勾出感

7、情（5分钟）师：这是一面——五星红旗，五星红旗是我们中国的——国旗，代表了我们的——国家。拿五星红旗换面包就意味着拿——国家换面包。你换不换？——不换。同学们真爱国。这位青年也是一样，他也热爱我们的祖国。作为一个中国人，你感到骄傲吗？为什么？（指名学生回答——热爱，因为祖国美丽、伟大、是我们共同的家……）相信看了接下来的视频，你一定会更加热爱我们的祖国（课件播放关于五星红旗的视频）师：同学们刚才有的发出感叹，有的合着音乐