小学高效课堂导学案—第五章：混合运算

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1、混合运算单元导学—、教材分析本单元学习简单的四则混合运算，包括只含同一级的混合运算，含有两级的混合运算,含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。在教学过程中结合具体情境，体验运算顺序规定的合理性，理解应该先算什么，再算什么。解决问题主要是将两步计算的应用题，转化成混合运算的应用题，运用括号，能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相一致，进一步发展和提高解题能力。二、学习目标知识技能：进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。数学思考：在解决问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。培

2、养迁移类推的能力，提咼计算能力。问题解决：经历探索和交流解决实际问题的过程，掌握列综合算式解决两步计算的实际问题。情感态度：在解决实际问题的过程中，培养学习兴趣和敢于探索的科学精神，训练养成认真审题、仔细验算的良好习惯。三、重难点提示重点：能联系解决实际问题的过程，理解并掌握两步混合运算的顺序。难点：在认识和理解混合运算顺序的过程中，积累学习的经验，形成计算技能，并且能用两步计算解决相关的实际问题。四、学习内容同级运算的运算顺序例1含有两级运算的运算顺序例2含小括号的运算的运算顺序例3解决问题例4五、学法提示1•处理好情境图与教学内容的关系。2.建立好

3、新旧知识间的联系。3•灵活运用好练习。4.把握好教学目标。六、课时安排建议教学7课时。同级运算学习目标：1.掌握两级混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。2•通过情境理解乘加的运算顺序，通过知识迁移应用到除加或除减混合运算，学会解答两级两部混合运算。3.培养良好的学习习惯和数学的意识。重难点提示：重点：掌握含有两级的两步计算方法，并能正确计算。难点：知道混合运算的运算顺序。学情分析导学过程学习过程导学策略一、复习旧知说出各题的运算顺序，再计算。16+9+8=32-10-6=25+20-10=48-8+17=二、探究新知（一）仔细观察，收集信息，解决问

4、题图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？1.同学们做什么呢？2.从图中你获得了哪些和读书有关的信息啊？3.要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？（-）反馈交流，总结加减运算的顺序像53-24+38这样的算式是综合算式，能说说你是按怎样的运算顺序进行计算的吗？小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从往的顺序计算。（三）学习脱式计算格式53-24+38=29+38=671.这道题先算什么？再算什么？2.在书写时,我们应该注意什么？3.完整地说说这道题我们是怎么算的啊？（四）巩固脱式计算格式，体会

5、同级运算的顺序48-8+17=154-3X5=1.你能把这两道题写成脱式计算的格式吗？2.这个算式（15*3X5）先算什么？再算什么？3.这样的题我们是按什么顺序计算的？三、巩固练习（一）计算23+6-112X84-4724-84-3想一想，说一说，先算什么？再算什么？（二）下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来板书设计教学反思检查签阅两级运算学习目标：1•借助解决问题的过程让学生感受“先乘除后加减”的道理。1.理解和掌握含有两级运算（没有括号）的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。3•培养养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高运算

6、能力。学情分析导学过程学习过程导学策略一、复习旧知说出各题的运算顺序，再计算。12+4+30=2X4X7=64-3X2=15+10-8=在没有括号的算式里，只有加法、减法运算或只有乘法、除法运算时，我们要按什么顺序进行计算？二、探究新知（一）仔细观察，收集信息，解决问题1.观察这幅图，你知道了哪些信息？2.根据这幅图我们能提出什么问题？3.你能列算式解答“跷跷板乐园一共有多少人”这个问题吗？跷跷板乐园一共有多少人？（-）反馈交流，总结混合运算的顺序（三）练习辨析，进一步巩固混合运算的顺序7+124-31.这道题谁会用脱式算一算？2.这个算式我们要先算什

7、么？再算什么？小结：在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算法，后算法。三、巩固练习（一）下面各题第一步要先算什么？把它圈出来20-84-27X5-34+4X6814-9+2这些题里有乘、除法，还有加、减法，我们按什么顺序进行计算？（-）下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来/8x3+47=24+4=2812-3x4)=9x4=361•谁读懂题目的意思了？2.你能说说错误的原因吗？3.你有什么要提醒大家注意的?板书设计教学反思检查签阅含小括号的运算学习目标：1.用迁移类推的方法，对含有小括号的两级混合运算进行脱式计算。2•理解和掌握含有

8、两级运算（有括号）的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。3•培养养成先看运算顺序