小学语文班本课程——古诗词诵读

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1、小学语文班本课程——古诗词诵读小儿垂钓唐胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。诗意：蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。一个头发蓬乱、面孔青嫩的小孩在河边学钓鱼，侧着身子坐在草丛中，野草掩映了他的身影。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。听到有过路的人问路，小孩漠不关心地摆了摆手，生怕惊动了鱼儿,不敢回应过路人。赏析：《小儿垂钓》是一首以儿童生活为题材的诗作，诗写一“蓬头稚子”学钓鱼，“侧坐莓苔草映身”，路人向小儿招手，想借问打听一些事情,那小儿却“怕得鱼惊不应人”（怕惊了鱼而不置一词），真是活灵活现、惟妙惟肖，形神兼备，意趣盎然。夜书所见宋叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上

2、秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。诗意：萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。萧萧：风声。客情：旅客思乡之情。瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。挑：挑弄、引动。促织：俗称蟋蟀，有的地区又叫虫曲虫曲。篱落：篱笆。家中几个小孩还在兴致勃勃地斗蟋蟀呢！夜深人静了还亮着灯不肯睡眠。赏析：《夜书所见》中的“见”是一个古今字，但在本文中是看见，所见的意思。所以在这里应读“jidn”。全诗的理解应为：（题目）在孤寂夜里写写所思念的景象。（诗句）萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意,客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。最记挂

3、是自己疼爱的孩子，此时可能还在兴致勃勃地斗蟋蟀，夜深人静了还不肯睡眠。本诗交织作者的凄情暖意、欢怀挂心。九月九日忆山东兄弟唐代：王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。诗意：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。异乡：他乡、外乡。为异客：作他乡的客人。佳节：美好的节日。独自远离家乡无法与家人团聚，每到重阳佳节倍加思念远方的亲人。遥知兄弟登高处，遍插茱(zhii)萸(yd)少一人。登高：古有重阳节登高的风俗。茱萸：一种香草，即草决明。古时人们认为重阳节插戴茱萸可以避灾克邪。远远想到兄弟们身佩茱萸登上高处，也会因为少我一人而生遗憾之情。赏析：这首诗是王维十七岁时的作品，诗因

4、重阳节思念家乡的亲人而作。少年王维漂泊异乡，举目无亲，“异乡”越是繁华热闹，在茫茫人海中的游了就越显得孤孑无亲。笫一句用了一个“独”字，两个“异”字，对亲人的思念，对自己孤孑处境的感受，都凝聚在这个“独”字里面。“异乡”“异客”，朴质而真切地道出了这种思乡怀亲之情，而佳节，往往是家人团聚的日了，而且往往和对家乡风物的许多美好记忆联结在一起，所以“每逢佳节倍思亲”就是十分自然的了。前两句成为思乡怀亲的名句。后两句意思是说，远在故乡的兄弟们今天登高时身上都佩上了茱萸，却发现少了一位兄弟——自己不在内。好像遗憾的不是自己未能和故乡的兄弟共度佳节，反倒是兄弟们佳节未能完全团聚；似乎自己独在异乡为异客

5、的处境并不值得诉说，反倒是兄弟们的缺憾更须体贴。望天门山唐代：李白天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。诗意：天门中断楚江开，碧水东流至此回。长江犹如巨斧劈开天门雄峰，碧绿江水东流到此回旋澎湃。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。两岸青山对峙美景难分高下，遇见一叶孤舟悠悠来自天边。两岸青山：分别指东梁山和西梁山。出：突出，出现。口边来：指孤舟从天水相接处的远方驶来，远远望去，仿佛来自日边。赏析：这首诗写了碧水青山，白帆红日，交映成一幅色彩绚丽的画面。但这画面不是静止的，而是流动的。随着诗人行舟，山断江开，东流水回，青山相对迎出，孤帆日边驶来，景色由远及近再及远地展开。诗

6、中用了六个动词“断、开、流、回、出、来”，山水景物呈现出跃跃欲出的动态，描绘了天门山一带的雄奇阔远。一、二句写出了天门山水雄奇险峻不可阻遏的气势，给人惊心动魄之感；三、四句写足也写活了浑阔茫远的水势。饮湖上初晴后雨宋苏轼水光澈丫艳晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。诗意：水光澈(lidn)［艳(ydn)晴方好，山色空蒙雨亦奇。晴天，西湖水波荡漾，在阳光照耀下，光彩熠熠，美极了。下雨时，远处的山笼罩在烟雨之中，时隐时现，眼前一片迷茫，这朦胧的景色也是非常漂亮的。澈淞：水波荡漾、波光闪动的样子。方好：止显得美。空濛：细雨迷蒙的样子。濛，一作“蒙”。亦：也。奇：奇妙。欲把西湖比

7、西子，淡妆浓抹总相宜。如果把美丽的西湖比作美人西施，那么淡妆也好，浓妆也罢，总能很好地烘托出她的天生丽质和迷人神韵。欲：可以；如果。西子：即西施，春秋时代越国著名的美女。总相宜：总是很合适，十分自然。赏析：从诗题可知，诗人在西湖饮酒游赏，开始时阳光明丽，后来下起了雨。两种不同的景致，让他都很欣赏。他说：天晴之时，西湖碧水荡漾，波光粼粼，风景正好；下雨时，西湖周围的青山，迷蒙苍茫，若有若无，又显出另一番奇妙景致