语文人教版三年级下册《多彩的童年生活》教学设计

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1、“单元整合·群文阅读”人教版三年级下册第四组“多彩的童年生活”教学设计苏香【本组说明】童年，是人一生中最美好的时光，本组教材围绕儿童丰富多彩的童年生活这一专题展开。课内共有４篇课文：《和时间赛跑》通过作者的亲身经历，启示我们在成长的过程中，应该怎样珍惜时间，使人生的每一天过得更加丰富，更有意义；《检阅》透过一个动人的小故事，告诉我们应该持有怎样的人生态度，应该怎样维护别人的自尊，怎样尊重每一个人的平等权利；《争吵》中讲述的小故事，好像就发生在我们的身边，让我们体会到，应该怎样对待朋友，怎样对待生活中的小摩擦；《绝招》从一个侧面展现了农村孩子有趣的

2、生活。课外选了3篇在本课时教学：《举手的秘密》让我们体会到老师的鼓励带给我们帮助和力量。《打赌》告诉我们要学会信守承诺；：《一次“考试”》让我们不论遇到什么问题，都要学会认真思考。这3篇文章从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活，充满了童真童趣。【设计理念】以“单元整合·群文阅读”策略为指导，整合课内外阅读资源，充分尊重学生的阅读个性体验，重视孩子们的阅读过程中的交流与分享，试图达到培养阅读兴趣、积累阅读方法、不断提高孩子们的阅读水平的目的。【教学内容】1.人教课标版教材小学语文三年级下册第四组课文：《和时间赛跑》《检阅》《争吵》《绝招》2.课外阅读

3、教材：《举手的秘密》《打赌》《一次考试》【教学重点】引导学生在阅读中感受童年生活的丰富多彩，从几个不同侧面的故事中，了解同龄人的成长经历，体会他们的所思所想，与他们进行心与心的对话和交流，并透过他们的成长故事，认识世界，感知世界，从中得到生活的启示，吸取成长的营养；引导学生回到生活中去，让学生联系各自的生活实际，分享童年生活的体验，感受童年生活的快乐；培养学生良好的阅读习惯，适当提高阅读速度，重视读与品、读与评结合，积累文中意味深长的语句，抓住关键词句，通过换位体验人物的内心感受和变化，提高学生体验语言文字的能力。【教学准备】1.多媒体课件2.阅

4、读浏览表3.阅读资料【教学步骤】一、诗情谈话（师配乐吟诵）童年像一支歌，唱出我们欢乐的赞歌；童年像一幅画，画出我们灿烂的笑脸，童年像一首诗，吟诵的是最可爱的孩子。学生继续吟诵诗歌。童年像,。（学生说，老师和其他同学倾听，分享。）（）的童年生活。（出示课题填空,揭示课题：多彩的童年生活）【设计说明：童年的歌曲带着孩子们沉浸在自己童年的生活中，充分发挥想象，把自己的生活感受淋漓尽致的表达。】二、主题回顾回忆本单元学习的四篇课文。（学生回忆，老师课件出示课内四篇文章的题目）这些课文都从哪些方面讲述了童年生活的丰富多彩呢？今天，我们用画知识树的方法来讨论

5、这个问题。（板书出示“知识树”并出示主题──“多彩的童年生活”）知识树的主干就是我们今天的主题“多彩的童年生活”，而每篇课文的主题就是它的枝叶？（学生根据课堂教学所学的内容汇报内容与主题，老师根据学生的回答提炼关键词）《和时间赛跑》──珍惜时间；《检阅》──学会尊重；《争吵》──懂得宽容；《绝招》──勤学苦练　学生边说教师边板书。【设计说明：课内文章在已经在课堂教学中进行了细致地感悟，这一环节重在以提炼关键词的方式引出本单元的主题，重在积累一种读书的方法。】三、集体分享请大家打开阅读材料《举手的秘密》，请看读书建议：1.自读课文，读准字音，读通句

6、子，遇到难读的句子或不懂的地方可以反复多读几遍。2.边读边标出段落。3.精彩的或有疑惑的地方请在文中标出来。学生朗读，教师巡视指导。学生全班交流分享。（把自己找到的相关句子朗读出来。并简单说说喜欢这个句子的原因。）预设：《举手的秘密》举手的秘密是什么？你从哪些地方感受到了老师对我的鼓励？文章哪几处写到了老师的笑？心照不宣是什么意思？理解“每每”。在童年生活中，是老师的爱让我备受鼓舞。（揭示主题，板书）师小结。四、合作探究请大家打开阅读材料《打赌》《一次考试》，同桌的两个同学各自选择一篇文章，按照我们刚才的阅读方法进行学习，（出示读书建议及读后交流

7、）学生阅读自学。教师巡视指导。同桌互相分享交流文章的主要内容和精彩的片段和句子。预设一：《打赌》我是怎么成为一个说话算话的男子汉的？我改掉这个坏习惯很容易吗？你从哪些地方感受到的？用“有时……有时……”的句式来想像我和爸爸还会经历哪些考验和诱惑。师小结，爸爸和我都经历了这么多的诱惑，但是，我们始终都信守承诺。（板书）预设二：《一次“考试”》我对于爸爸的考试重视吗？你从那句话看出来的？你能换一种说法吗？理解不假思索。齐读爸爸的话，你从爸爸的话中受到了什么启示？师小结：是呀，不论遇到什么问题，都要认真思考；即使是很容易，也应该好好想一想。就是告诉我们

8、做任何事情都要认真思考。【设计说明：此环节主要在阅读的“深度”上下功夫，引导学生抓住文章的重点词句进行理解，让孩子们在生本之间、生生之间