尊重差异个体差异 实施因材施教.doc

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1、尊重差异个体差异实施因材施教　　摘要：创新，是一个民族的灵魂。在教学中，允许学生的个体差异的存在，尊重学生的个性发展，是培养出创新人才的关键所在。“因材施教”即是这一理念在教学实践中的最佳体现。　　关键词：因材施教高中英语课堂教学　　“因材施教”是我们教师教学中一项重要的教学方法，在具体的教学实践中，根据不同的学生对象的认知水平，学习能力以及自身素质等，教师选择适合每个学生特点的方法和内容进行有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，使其扬长避短，并激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。在具体的高中英语教学实

2、践中，笔者主要从以下几个方面因学生对象的不同的“材”，实施有针对性的不同的教学方法和选择不同的教学内容：　　一、依据学生的已有知识经验和学习水平的不同　　在实际教学中，常常因这样或那样的原因：思维水平高低、学习风格迥异、学习动机强弱、原有知识储备多少等，导致了同一教学班里的学生之间的学习成绩差异较大。面对这一情况，本着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的原则，我们教师必须对不同层次水平的学生采取不同的教学方法，选用不同的教学内容。　　具体来说，选择不同层次的教学内容，需难易皆存，并呈递进式展现。对能力水平低的学生以鼓励为主，每当

3、顺利完成一个梯级的任务，即要给予其适当的表扬，让他们具有成就感，能拥有自尊自信，能持续不断地探索新知，由易到难，逐层深入学习。反之，如果教育不得法，抹煞了能力水平较差学生的自尊心，则无异于雪上加霜，抽去了他们发展的动力之源。而对那些学习上原本就有优越感的学生，则要给他们相对多一点的“跳一跳就能够得着”的带有一定难度的学习任务，充分利用他们的“最近发展区”，尽其材、尽其能，让他们收获多多。这样，他们同样也会具有不断进步的源泉和动力，并始终具有自信感和成就感。同时，还可以充分利用二者之间的不同心理，让能力、学习水平不同的学生形成互助学习小组，

4、扬其所长，避其所短，最终达到互帮互学，共同进步。　　二、依据学生的个性特质及性格差异　　古语有云，“世界上找不到两片一模一样的树叶”。同样，学生之间的个体差异也必然存在，个性特质、个人性格都会有所不同。大部分学生在群体生活和学习的过程中，会选择求同存异，倾向于大家的共性，但也有一部分学生会标新立异，继续保持自我的个性，张扬自我，两耳不闻、两眼不看周围他物而有所改变。面对这样的“异类”，我们教师应本着公平公正，不带个人的一点主观意识去看待评价他们，同时，需要更多注意、多多观察这群学生的一举一动，目的是可以充分利用他们的个人特点，使其最大限度

5、地得到发展。　　如：我班上有一学生，在其他学生眼中就是一个天不怕地不怕的好惹事生非的家伙，身上集有青年人的很多缺点，且不爱学习，但经过一段时间的观察，我发现他很讲“哥儿们”义气，且自身不会也看不得别人以大欺小以强凌弱。针对他的这一优点，在一个必然的偶然机会，我私下与他结交成为了朋友。后来，在学校举行的一系列活动中，他表现得非常积极，并融入我们的班集体中，与大家一起取得了很多的成功，自身也很有收益。后来，在学习上，我给他制定了各个阶段的小的奋斗目标，并为他设定了学习互助合作小组，在学习上也有了长足的进步，而与他合作的那个学生在平时的日常生活

6、中再也不怕“有人欺负”，“人身安全”得到了很大的保障，真是一举两得。　　三、依据学生的学习习惯不同　　在我们的日常教学过程中，常常会发现，有的学生好像天天都没学习，但考试照样考得很好；有的学生在记忆时大声诵读，有的则是默默地用手指着书本；有的学生每次被看到时，好像都是只在做理科题；有的学生上课时从不主动举手发言……这些就是不同学生的不同学习习惯的表现。　　曾有研究表明，当教师的教学风格与学生的学习风格相匹配时，更有利于提高学生的学习成绩。故而，对上述不同学生的不同的学习习惯和安排，我从不盲目地张口给指令、闭口指责与批评，而是尊重他们的个人

7、学习习惯，只要不过分，都做合理安排与适应。比如，对于喜好使用直观方法的学生我常用直观教具、多媒体等来呈现新词汇，画图做标记分析句子；避免把喜欢安静的学生安排在教室门口坐等。同时一定要做适当引导，不让他们走极端，整体上服从于大众思维。允许在一定的范围内，“百花齐放”。　　四、依据学生的性别角色　　性别角色在学习者的学习中也起着不小的作用。如：男同学相对来说比较爱动，思维敏捷，反应灵敏，力气较大且常具有幽默感；女同学则较为安静，做事细腻、细心，擅长语言表达，认同感强等。　　针对以上男女同学所呈现的不同特征，我们教师需看到男女生各自的优势，因势

8、利导，帮助他们分别保持和发展各自的优势，共同进步。如在课堂提问中，对一些机械记忆类的问题，提问女生则效果较好，而对那些思维跳跃较大的比较复杂的问题，可以尝试多问男生；在课尾布置作业时，则要同时