31 女娲补天

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1、《女娲补天》教学设计（第二课时）教学目标：1、有感情朗读课文，了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。2、培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣。培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。3、学习女娲为了拯救人类不畏艰险、甘于奉献的精神。4、体会女娲补天精神。认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。 教学过程一、课题导入，理清思路1、师：同学们，这节课我们继续学习《女娲补天》这篇神话故事。请大家齐读课题——生：（齐）女娲补天 2、师：读了课题，你最想知道什么？  生：女娲为什么要补天？女娲怎样补天？女娲补天的结果如何呢？ 师：问题提

2、得真好！我们根据同学们提出的这几个问题，来梳理梳理文章的思路。请找找看，课文第几自然段讲了“女娲为什么要补天？”生：第一自然段。师：课文哪几个自然段讲了“女娲怎样补天？”生：第二到第四自然段。师：课文第几自然段讲了“女娲为什么要补天？”生：第五自然段。二、学习女娲为什么补天（第一段）1、师：女娲为什么补天？其实答案已在课文中了，请一个同学来读读第一段，其他同学用横线画出描写女娲为什么补天的有关语句。 2、指名答，交流：哪些语句在写女娲为什么补天？再出示：课件出示语段：天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。

3、山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。3、课件：依次出示“黑黑的大窟窿”“一道道深沟”“熊熊大火”“洪水”图片 可怕吗？读读这句话，反复指导读“天哪，太可怕了！” 洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻离子散啊！谁来读读这几句话？一起读出你们的担心、焦急！把可怕的场景读出来。 4、看到这些，女娲的心情会怎么样？为什么？（因为人类都是她的子女，她的子民，她是人类的母亲啊！） 三、学习女娲怎样补天（第二到第四自然段）1、四人小组合作学习：A、女娲为了把天补好，做了哪几件事呢？B、女娲遇到了哪些危险和困难？用“——”画

4、出。2、小组汇报：（1）求雨灭火（2）造船救人（3）找石补天（4）炼石补天汇报后，请小组成员上讲台写板书。 3、学习“求雨灭火”“造船救人”（第二段）为了救人们，女娲先做了两件事：求雨灭火；造船救人。（出示课件）这样，人们是否真正脱离了危险？从哪里看出？（不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。可是，天上的大窟窿还在喷火。）所以，女娲为了彻底拯救人们，决定怎么做？（冒着生命危险，把天补上。）4、学习“找石补天”（第三段）（1）女娲是怎么找五彩石的呢？请女娲找五彩石容易吗？（不容易） （2）交流：你从哪里感受到她找五彩石的不容易？重点从两个句子的读中体会，

5、读中感悟。 （相机出示课件）（我从“找啊找啊”“终于”这个词看出寻找五彩石很艰难。）（3）挖掘文本的空白点，发展学生的想象力。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。（链接课件） 想象理解女娲寻找红、黄、蓝、白四种颜色的石头的情景。想象理解女娲去哪儿寻找纯青石了？可能会遇到哪些困难呢？（4）再次品味文本。从这句话，你感受到了什么？为什么？指名读，（从你的朗读中，我也感受到了女娲的辛苦不容易。）对呀！学着他的样子一起来齐读。现在再读这个句子，相信你肯定会读得更好。5、学习“炼石补天”（第四段）（1）女娲历尽千辛万苦终于找齐了五彩

6、石，她是怎么炼石、补天的呢？（相机出示课件）五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。（2）请同学们默读第四段，看看这部分你读懂了什么？感受到了什么？学生汇报（我喜欢“炼石”这部分，因为它表现了女娲炼五彩石的艰辛）（我喜欢“补天”这部分，因为我从这几个动词，体会出女娲很了不起，这看似轻松的动作却是常人不能做到的，这就体现了女娲具有神力。）（3）学生汇报，并相机板书。（4）朗读。太神奇了，谁来读读？（

7、指名读、齐读） 四、学习“女娲为什么要补天？”（第五自然段）（1）女娲补天的地方，人们经常可以看到天边有什么出现？ 出示课件：五彩云霞图片（2）理解句子“现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。”“五彩云霞”就如女娲的精神一样美丽，让人欢喜。（3）五彩云霞太漂亮了，原先天塌地裂，经过女娲补天，那地方变成了五彩云霞，人们又过上了快乐幸福的生活。此时此刻，你想对女娲说些什么？ （女娲，你真是一个善良的人，勇敢的人。女娲，你真神奇！真了不起！） 五、回归整体，歌颂升华 （课件）（音乐：神话伴奏）这个神话故事展示了一个神奇的女娲，一个了不起的女

8、娲。 善良的女娲，创造了人类，让大地有了欢歌笑语。神奇的女娲，求雨