语文人教版五年级下册21.猴王出世教学设计

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1、21.猴王出世一、教学目标1认识8个生字。读读记记12个词语。2.正确、流利地朗读课文。3.了解石猴出世的经过，体会石猴性格特点。二、课前准备教师准备：《西游记》)电视剧第一回,三、课时安排一课时四、教学过程（一）新课导入1、老师提问：同学们，你们知道我国四大古典名著吗？说说自己印象最深的是哪个人物？2、谈谈你对孙悟空的了解。3、你知道孙悟空是怎样出世的？又是怎么成为美猴王的？今天，我们就来学习一篇新课文。（作为高年级学生，已经有一定的课外阅读量和阅读能力。而学生对于《西游记》更是熟悉。他们即使没看书，也看过电视剧。开课从学生已有的知识储备人手，绍我国古典名著人手，容易激发学生的阅读

2、兴趣，调动阅读积极性，引起探究的欲望。）（二）初步阅读1、一读：读正确、读通顺。(独立，轻声读勾画生字词。)2、二读：读流利，读懂。(独立，大声读勾画句子。)3、三读：理条理，悟特点。（合作交流读。)（给足时间，放手让学生充分研读文本，有层次地读好文本，学会有层次地读书，在渐进的读书过程中，去感悟文本，理解文本是小学高年级学生应该具备的读书能力。）三、自主学习大屏幕出示实践思考题，让学生讨论完成并多读几遍。1、把下面能搭配的词语、句子用线连起来。食山花禽有禽言朝游峰洞之中饮树果夜宿石崖之下水帘洞洞天采草木人而无信兽有兽语觅涧泉花果山福水知其可2、找出下面句子的反义词。胆小的，一个个伸

3、头缩颈，大声叫喊。(）四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。()(此环节的设计一方面可以检查学生阅读自学的效果，另一方面也是更为重要的一方面，是为了引导学生养成认真阅读、认真积累的好习惯，从而感受语言文字的魅力。)四、深入探究1.以知识问答的形式将全班学生分为男、女两组，回答下面的问题：（1）石猴是怎样出生的？（女生）（2）石猴是怎样成为美猴王的？（男生）（3）课文按什么顺序记叙的？（男生）（4）课文可分为哪三个部分？（女生）2.抢答问题(1)四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬……通灵之意。(这几句交代顽石生成的环境，文字清新、优美。)（2)那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉……

4、朝游峰洞之中。(这几句写石猴活动，机灵可爱，语言对仗工整，很有意思。)(3）他瞑目蹲身，将身一纵，明明朗朗的一架桥梁。（这一段写石猴入洞的情景，敏捷可爱，语言精练，节奏感强。)（以知识问答的形式，意在营造一种阅读、思考、理解与，表达的氛围，学生在这种自主、开放的氛围中交流、提高，培养综合能力。）五、创新台阶大屏幕出示创新思维题：《西游记》的开头一回给我们塑造了一个什么样的石猴形象7他与你心目中的孙悟空有什么共同之处？作者运用了哪些描写手法将人和猴的特点融为一体的？小组合作学习，讨论交流。（对于《西游记》故事，学生大多并不陌生。这部带有童话色彩的神话小说，塑造了非常多鲜明的人物形象，而

5、学生更进一步感受人物形象，学习人物品质，体味描写人物的方法。）