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1、五年级下册语文20《景阳冈》教学设计曲周县大河道乡赵逯庄小学——宋雪娥 教学目标1.学习本课的生字、新词,能正确、流利、有感情地朗读课文,重点朗读课文中描写武松打虎的部分。2.理解课文内容,在理解内容的基础上分清事情的前因后果。理解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。3.体会作为中国古典四大名著之一的《水浒传》的语言美和古代劳动人民豪放倔强、勇敢无畏的性格美。学情分析 这是一篇阅读课文，应该放手让学生去读，去学，去领会任务性格。让学生们在读中学，在读中理清课文脉络。引导学生领会人物形象。作为一个家喻户晓的故事，让
2、学生们有重新的认识，深入体会人物的特点。教学重点领悟课文中描写武松打虎的部分。教学难点了解武松打虎的经过和武松在此情节中所表现出来的豪放倔强、勇敢无畏的性格特点。教学过程 一 以歌曲导入,明确阅读要求 1.播放电视连续剧《水浒传》的主题歌,由电视剧主题歌导出名著《水浒传》。 2.板书课文题目,齐读。 3.你们了解《水浒传》吗?认识武松吗?知道的请举手,说说你们是怎么知道的。(全班交流。一起读文后的“资料袋”。) 4.指名读课文前的导语,其他同学边听边想:导语提出了哪些阅读要求? (1)认真读课文,
3、找出具体描写打虎的部分,多读几遍。(2)除了“打虎”,课文还写了哪些内容?这些内容跟打虎有什么关系?(3)武松给你留下了怎样的印象?你是通过哪些句子感受到的? 5.学习方法交流:你准备怎样解决这三个问题? (1)理清课文思路,了解段与段之间的联系。 (2)通过抓描写人物的语言、动作、神态的句子,感受人物的形象。 二 根据阅读要求,自读自悟 1.把课文读正确,读流利。如:“这酒真有气力”——这酒很有劲儿;“筛了一碗酒”——倒了一碗酒;“吃酒”——喝酒;“武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢”——武松不停
4、地往大虫面门上眼睛里乱踢。) 2.老师巡视,指导学生养成一边读书一边思考、批注的好习惯。 3.小组交流学习情况。 三 检查自学效果,组织交流 1.学习汇报:课文哪几个自然段写“武松打虎”,课文还写了哪些内容?找出相关段落。(课文的第8~12自然段写“武松打虎”,除此之外,第1~4自然段主要写武松在酒店喝酒,第5~7自然段写武松上景阳冈,第13自然段写武松打死老虎后,挨下山冈。) 2.抽查,小组内读“武松打虎”段落。 3.在描写“武松打虎”的段落中,哪些语句给你留下深刻的印象?你读后有什么感受?
5、(1)引导学生抓住武松打虎这一情节中描写双方动作的词句进行比较。(突遇老虎的“一扑”“一掀”“一剪”,他的对策是闪:“闪在青石旁边”“闪在大虫背后”“又闪在一边”……)这一段话里连用了许多个“闪”字,能否换成“躲”字呢?(“闪”既是本能的反应,又是防御的手段,准确刻画了武松在遭到老虎的突然袭击、毫无防备的情况下的动作。“闪”这个动作,具有突发性,用在这里能表现人物的机警敏捷。而“躲”却显得很被动。这里一个连一个的“闪”字,绝不是重复、雷同,而是凸显了武松的有勇有谋、智勇双全。) 描写武松时,用“抡”“劈”“
6、揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字,字字千钧,虎虎生风,形象生动地写出了武松打虎的英雄气势,淋漓尽致地刻画了武松武艺过人的高大形象。 (2)根据交流,重点品读相关的句子。 ①有感情地朗读描写武松打虎的语句,进一步体会武松的性格特点。还可以自由发挥,你觉得怎么能读出武松的性格特点来就怎么读。 ②谁愿意选择自己读得最好的一句读给同学们听? ③比比谁最能读出武松的气势来。 4.“打虎”部分通过对人物动作的描写,突出了英雄形象。你认为前面的内容与“打虎”内容有关吗?前面的内容是通过什么描写来表现人物形象的
7、? 5.分别通过武松的语言、心理的描写来表现人物形象。 (1)通过描写武松的语言,感受到武松的性格特点。 ①“别胡说!难道不付你钱!再筛三碗来!”(体会出武松的倔强、豪爽的性格。) ②“就有大虫,我也不怕。”(体会到武松的勇敢。) ③“这是店家的诡计,吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么!”(体会出武松的勇敢。) (2)通过描写武松的心理,感受武松的内心变化,感受他的英雄气概。 “转身回酒店吧,一定会叫店家耻笑……”“怕什么,只管上去,看看怎么样。”(这里虽有犹豫,但更多的仍然是勇往直前的豪气
8、。当天将黑时,他见没有老虎,便自言自语道:“哪儿有什么大虫!是人自己害怕了,不敢上山。”这是他在为自己壮胆,也真实可信。) (3)小结:这些内容看似与打虎无关,实际上与打虎的内容有着密切的关系。 6.在这些描写里,武松给你留下什么样的印象?(豪爽、神勇、武艺高强、江湖阅历丰富……) 四 自主探究,交流收获 1.本篇课文是根据中国古典四大名著之一——《水浒传》改编的,你能说说对《水浒传》的初步
