家庭教育案例我是这样教育儿子的!

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1、家庭教育案例：我是这样教育儿子的!调查内容：孩子厌学逃学失去信心吋，你作为父亲是怎样做的呢？一到三年级，儿了的学习与其说不用我操心，还不如说根木看不出来怎么样，一年级他延续了幼儿园不听讲的习惯，在朦胧屮混了一年，成绩平平，但因为朦胧，让人充满希望。二、三年级应该是培养好的学习习惯的时期，儿子没有养成好的学习习惯，仍然上课不听讲，因为不听讲，作业就不会做或做的慢，耽误了好多玩的时间，学习压力逐渐加大，成绩虽然不很理想吧，但也在中等生行列。四年级情况变的恶劣，学习成绩不好，加Z周边老师、家长和同学带给他心理上的压力，让他冇些喘不过气来，厌学、逃学，成绩猛降，最差的时候，成绩排到倒数笫儿，

2、因为不听讲、学习成绩差或者调皮捣蛋，被老师叫家长不断，甚至有一周被老师叫家长两次的记录。四年级，是儿子最让我操心的一年。四年级第一学期，我用在儿了身上的时间开始增加，因为那时他的学习成绩不好，学习的情绪也不好，自信心快没冇了，开始冇厌学的迹象。我以前分析过他上课不注意听讲的原因，当然是因为没有养成好习惯。吋间长了，成绩不理想，该学的东西没有学会，上课听不懂，就更加不愿听讲。我相信，不是所有的人，从一开始就能养成好的学习习惯，所以，我相信我儿了那时的状态是正常现象。也正因为如此，我与对儿子的成绩不屑或进行过激评价的对立面，进行了不懈的“斗争”，同时，加强了与儿子的沟通，对其学习方面也加

3、强了辅导。每件事情总是有内外因的，儿了学习不好的内因主要是□控力差、好动，不知道听讲的重要性，课上没学会，或者自以为学会，其实根本没学会，做作业就发愁，难者不会吗！他做作业的时间总是很毎天好像都做不完作业，而我们打听他的同学和老师，都说作业不多，用不了多少吋间。如此反差，让我总结出前面分析的原因，听讲，成为手段上的关键，而落实听讲，必须从思想工作做起,并克服外因的干扰和影响。那么，外因是来自那些方面呢？首先，老师的压力。我始终说，现在的应试教育会毁掉这一代人，决不是危言耸听。小学生，死记硬背，固然可以拿到“好的”成绩，但是，往往是戕杀了孩子们的学习乐趣和创造性，脑子注了水，把人变傻了

4、。儿了最发愁的就是背课文，因为没有方法，死背，枯燥而乏味，时间长了，偷懒、逃避、说谎等等，采取一切他可以用来抵扌当这种烦恼的手段，不论对错，解燃眉之急，减轻当时因此带来的痛苦。还有，当儿子不听讲和成绩不好时,由老师方面带来的其他压力，比如，罚站、嘲讽，批评，叫家长（何止是孩子们,谁都知道这是一种惩罚，决不是简单的与家长沟通）。我从内心非常尊敬老师，但我不认为所有老师的教育方法都那么到位，止确。每次被叫家长，我更多的是舒缓儿子因此给心理上带来的不悦和压力，提出改进缺点的建议，我没冇一次因为叫家长和儿子发过脾气，我知道，那样会适得其反。而老师叫家长的目的，当然是让家长严加管教，几次，就差

5、说，冋去一定得好好打他一顿，虽然没有这样说，但我听得出來。也正因为我没有“严加管教”，我背上了放纵孩子的恶名。我和老师说过我的教育观，赏识、引导、鼓励、兴趣教育，老师们均不认可，说现在的教育体制根本不能这样去做，说我会把孩子害了。简直把我看成另类，根本不是合格家长。而我坚持认为，如果不改变这种教育方式，即便儿子考上大学,也不是成功，也不是一个健全的生命，冇残疾，缺魂儿！那次，所冇教研室里的老师们，对我的言论反应的那么强烈，我没有想到，从此，我再没有被叫过，可能是被老师们看透了，有这样的爹，孩子还能好到哪里？另一个外因就是孩子的母亲，我的妻子。卡尔威特的教育第一章，很清藐地说，孩了良好

6、教育的首耍条件，首先就是有一位称职的母亲。儿了他妈太欲称职,一二年级因为儿子的学习成绩述可以，基本是温顺、善意的要求。等到三年级学习成绩下滑，坐不住了，开始不断寻求解决的办法。找老师，你想想老师的那一套经典理论，就差明说拿教鞭打手，还是被儿子他妈生给悟了出来。找学习好的同学家长取经，大多都是抓得紧，要求高，功夫深。于是，儿子上课不听讲、作业不会做、贪玩、说谎一切陋习，一旦被发现不是爆骂一顿，就是狂扁一顿，战争此起彼伏。因为没有解决孩子存在的问题，没冇找到解决问题的钥匙，孩子从顺从到执拗，把妈妈“教”的东西全都用在反击之上，逆反心理加重，庆学情绪明显。有一次，儿子在被逼写“31”英语作

7、业时，与妈妈发生激烈的冲突，因为他没有兴趣学，没冇学会，作业不会做，就不提做作业的事情，被妈妈通过打问审查出來，痛斥儿了一顿，却没有关注儿了为什么不做作业，更没有帮助他解决心理和学习中存在的问题。儿子本来就觉得这是课外班，不是自己分内的事情，被骂了一顿，加之也没有学好，羞愧难当，恼羞成怒。冲突之后平静下来，他对我说：爸，伤〈知道那吋我想到啥？我想到他说啥，但故意说，想到不学了，再也不上课外班。儿子苦涩的摇摇头，说比那还严重。我直面说到，你想到死！他点头称是