女衬衫装领工艺(教案)

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1、女衬衫装领工艺一、教材分析1.教材的地位和作用木节课选自全国职业高中服装类专业教材《服装缝制工艺》基木理论部分的第二章第一节“女衬衫缝制工艺”。教材编排的“衬衫缝制工艺”共四节，“女衬衫的缝制工艺”是第一节，“女衬衫的装领工艺”是第一节内容的重点，也是难点。装领工艺少前面已学的女西裤装腰工艺具有和同之处，可以说装领工艺是装腰工艺的延续，同时学生掌握了女衬衫的装领工艺，乂为后三节装飘带领、变化款式领、男衬衫领等内容的学习打好基础，所以本节内容具有承上启下的作用。2.教学目标及其确定依据根据教学大纲的要求及教材所选款式白身的特点，结合学住的现有知识水平、理解水平、技能水平和培养目标，确定本

2、节课的教学目标。①知识目标：了解女衬衫领与衣片领圈的装配关系，掌握女衬衫的装领工序和方法，并且能够分析一般女衬衫的装领工序和方法。②能力目标：在教学各环节小，创造更多的机会训练学住的思维能力，动手操作能力，对比分析能力，以及理论与实践密切结合的能力，提高学生的综合素质。③思想目标：在课堂讲练环节屮渗透“低起点，小步子，多活动，快反馈”的成功教育原则，女口：教师铺设知识台阶引导学牛多思考，多观察，多练习，充分发挥学朱的主观能动性，对学生的积极解答、止确描述、成功操作等行为给予充分肯定和鼓励，使学生体会到成功的快乐，以激发学生学习专业技术的热情，增强学生爱专业、学专业、用专业的思、想意识。

3、3.教材的重点、难点及确立依据女衬衫的领头是衬衫的关键部位，装领工艺的正确与否直接彩响衬衫的外观效果，学生首次接触装领工艺，所以上领和压领的操作方法是本节课的教学重点，上领、压领的緝线方法是教学的难点。二、教法著名教育家叶圣陶先生说过“教材不过是个例子”，“教是为了不教”。为了用好教材这个“例子”，使学生能够举一反三，触类旁通，以达到“不教”的目的，在教学中充分体现“教师为主导，学牛为主体，训练为主线”的教学原则，最大限度地调动学牛的学习积极性，培养学生的参与意识和良好的学习习惯，使学生形成系统的知识体系，并使知识转化为能力。为此，我在教学中突出以下特点：1•创设情景,营造氛围,使学生

4、“想学”。2.学习新知识按“指导观察引导讨论点拨完善示范操作指导操作切磋交流归纳小结”的步骤进行，渗透学法指导，使学生“会学”。2.教学中注意引导学生勤观察，勤思考，勤动手。采用设问、启发等方式，引导学生仔细观察，认真讨论，归纳装领的工序和方法，突出教学重点，通过学生观察、分析、操作、交流，实现对每个知识点的理解、记忆、掌握，突破教学难点；同时，通过操作，使学牛进一步深化理论，验证所学知识的正确性，从而使知识转化为技能，达到“会用”的目的。三、学法“二十一世纪的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。”职校学生的一个通病是心理脆弱，学习效率低,成绩差,究其原因主要是没有形成良好的心态，没

5、有掌握科学的学习方法，没有养成良好的学习习惯，木节课我重点从以下几方面对学生进行学法指导。1•课前扎实预习，充分准备。这样做既培养了学生的白学习惯，乂能使学生对所学内容心中有数，避免了教与学的盲目性。当然，作为专业技能课，预习还应包括必要的实习材料准备。本节课前，我布置学生预习装领的工序和方法，每人做好一条女衬衫领头，完成缝合肩缝、修剪领圈的工序，并准备好操作工具和缝纫机等。2.仔细观察、认真思考、严格操作、积极切磋。观察、操作是专业技能课的重要环节,教学中，通过教师示范，推选学生模仿，使学牛牢固地掌握操作要领。同时，鼓励学生大胆质疑，认真讨论，反复练习，切磋交流，培养学生积极思考的习

6、惯和协作互助的意识，这样使学生学得轻松，学得有味，学得扎实。四、教学程序1.复习引入（采用问答式）师问：①女西裤装腰头采用什么缝法？②怎样操作？（提问中等生）生答：①压缉法。②操作方法（略）引语：女衬衫装领头也采用压缉法，它与装腰头工艺具有相同之处，但因款式与造型不同，又产生了许多不同Z处，在学习时，同学们认真观察，思考不同点。2.讲授新课（1）指导观察。教师指导学牛仔细观察相同款式的成品衬衣教材小装领的分解图，了解领少领圈的缝合关系。（2）引导讨论。教师采用设问、提问、启发等方式引导学生进行（四人一组，好、中、差搭配）分组讨论，分析装领的工序和操作方法。引导步骤：①挂面、衣片、领头怎

7、样叠放？②哪儿个部位进行对档？③起落针位置及缉线有什么要求？④怎样剪眼刀？⑤压领缉线怎样操作？⑥操作注意事项和处理方法是什么？（3）点拨完善。学生讨论、分析结果，教师点拨完善，并归纳装领的工序和方法，并与女西裤装腰头工艺进行对比，找出异同点，明确新知识点。（4）示范操作。教师示范装领的工序和方法，并强调操作要领以引起学生重视，要求学生边观察示范动作，边思考为什么这样做。（5）指导练习。学生练习装领的工序和方法，教师仔细观察学生的操作，及时反馈信