语文人教版一年级上册雪孩子教学设计.《雪孩子》

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1、19.《雪孩子》教学目标：　　　1、感悟雪孩子善良的心。　　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　　3、喜欢这个在别人遇到困难勇于伸出援助之手的雪孩子。　　教学重点：指导学生有感情地朗读课文，体会雪孩子的善良和勇敢。　　教具准备：多媒体课件，图画。　　教学过程：一、谈话导入，激发兴趣　　　（1）看课件首页：“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）　　　（2）“谁认识这个字（孩）？”“你是怎么认识的？”让我们走进这个故事，分享小兔子的喜怒哀乐，出示课题，板书课题。二、生字检

2、测1、预习检测（一）l我会拼háiràngqǐwánwǎngjiào孩让起玩往觉zhīdàohuàshāo知道化烧l我会读孩子让开起来玩火往后睡觉知道文化睡觉（1）小老师带读（2）轮流读（3）全班齐读三、创设情境，整体感知　　　（1）播放课件（动画朗读）：学生边看图边听配乐朗读边思考：你们见过雪孩子吗？这篇课文写了雪孩子的什么事呢？　　　（2）看书，想想有几副图，每副图上画了什么？图文对照，练读图旁的句子，再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。　　　　　　通过课件，创设情景：大雪无边，快乐无限！学生仿佛置身于雪的世界里。听，雪

3、孩子和小白兔在唱歌，看，他们玩得多快乐！动情地朗读，在读中品味、在读中感悟，把学生带入丰富的想象和亲身体验中，从而渲染了与词句相对应的气氛，使学生主动了解和欣赏了语言所描写的事物，体验了作者所抒发的情感。然后通过再次地自由练读，使学生对全篇课文有个宏观的把握：知道本课有8个自然段并配有8幅插图。这部分内容主要培养学生的朗读能力、想象能力、形象思维能力和求同思维能力。　　　（3）想办法弄懂画横线字的读音。　　　（4）学生小组交流不认识字的读音。四、合作学习，认记生字　　　　你学会了什么字？用什么方法学会的？课件展示学习全文生字。

4、（归纳出低年级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。）　五、初读课文，思考感悟　　　（1）、从小组中各选一名代表朗读课文。学生评价，老师正音。　　　（2）、全班齐读课文。想想说说：雪孩子从大火中救出了白兔，结果怎样？小白兔望着白云会说什么？你想对小白兔说什么？　　　（3）、小白兔还会回来吗？课件展示最后一副图。（不要求学生能正确回答问题，）六、精读，自读自悟，,尝试解决问题　　（一）、读中感悟雪孩子给小白兔带来的快乐。　　　　1、

5、指读2、3自然段，解决上面提出的问题：这是一个怎样的雪孩子？播放课件插图（2），感受雪孩子的美丽。　　　　2、你喜欢雪孩子吗？小白兔呢？你是从哪看出来的？播放课件插图（3）图文对照，使学生能深刻体会雪孩子给小白兔带来的快乐。　　3、指导朗读。你能用朗读把雪孩子的可爱和小白兔的开心读出来吗？（1）自己读。　　　　　（2）同桌互读。同桌读的好你夸夸他，如果有困难你帮帮他。　　　　　（3）指名读。　　　　　（4）引读。　　（二）读中体会雪孩子的善良和勇敢。　　　　过渡语：多么漂亮、可爱的雪孩子，可是他却不见了，发生了什么事？　　　1

6、、自读4—7自然段，然后用你喜欢的方式向大家介绍发生了什么事。　　　　　播放小白兔动画选段，让学生伴着优美的音乐、看着动画片，体会“一朵很美很美的白云”所描述的意境，体会雪孩子崇高的品质，体会小白兔的快乐与忧伤。真实的感受到雪孩子是多么可爱，纯洁善良，助人为乐，舍己救人。危急时刻用自己的生命救出了小兔子，他永远是我们学习的榜样，以达到更好地突破本文的重难点之效果　　　2、指名读，边读边猜：雪孩子看到小白兔家着火了心里怎样想？小白兔看到雪孩子为了救自己而化了，心里怎样想？　　　3、多么善良、多么勇敢的雪孩子，讨论：你觉得要读出什

7、么样的语气，来表达你心中的感受？（高兴的语气、伤心的语气……学生各抒己见）指名朗读并评价。其他小朋友呢，你们同意谁的意见？（生再次朗读，全班仿读、齐读）　　　4、小组选择喜欢的形式读展示，评价。六、拓展练习，巩固生字　　　（1）、读句子识记生字：孩子，你要知道，玩火可不好。万一火烧起来，往往会带来可怕的结果。　　　（2）、播放课件读读说说，完成课后“读读说说”。（3）、想想这是一个怎样的雪孩子？