如何让小学生积极主动的参与数学课堂教学

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1、如何让学生积极主动地参与数学课堂教学数学是一门反映现实世界中数量关系和空间形式的科学，具有高度的抽象性、严密的逻辑性和应用的广泛性等特征。小学数学是数学学科的启蒙阶段，作为・-门重要的基础学科和工具学科，在小学阶段同样占有重要地位。而小学生抽象思维还很稚嫩，大部分的同学还要依赖教师、家长，不能独立的完成学习任务，普遍存在缺乏积极主动的探索精神，对于数学缺乏信心等问题，这就严重影响了学生参与课堂活动的积极程度。那么，如何激发学生的学习兴趣，让学生树立学习数学的信心,使不同程度的学生都能参与进课堂，使课堂教学发挥最大的效率，已然成了我们当代教育者必须深入研究的问题。下面就这一问题谈谈

2、我个人在教学实践中的几点做法:一、创设情境激发学生对数学课堂的兴趣学习兴趣是指学生渴望获得科学文化知识，并主动去认识它，探索它的一种倾向，是内部动力中最活跃的成分，是推动、激励学习的最有效的动力。只有学生对所学习的内容感兴趣了，才会产生强烈的求知欲望，积极主动地参与到学习过程中。因此，教师可以借助故事、游戏等，唤起学生的无意注意，激发学生的兴趣，提高学生的学习热情，让学生积极主动地参与到数学活动中去，在愉悦的学习氛围中学习数学知识。激发学生学习兴趣，让学生主动参与课堂教学可从精心设计导入着手。我在教小学一年级《两位数减一位数和整十数》的第一课时,设计了这样一个导入：课前播放《喜洋

3、洋与灰太狼》主题曲。师：同学们这是什么歌！今天，是慢羊羊村长的生日，小羊们决定给村长开个生日会。他们约好了给村长买生日礼物。可是啊！他们在路上遇到了不少困难。我们来帮助他们好吗！首先喜洋洋和沸羊羊来到了玩具店门口（出事课件一羊村的门）为什么打不开呢？原来只要很快的算出得数门才能打开。然后出示题目让学生算。《喜洋洋与灰太狼》是学生非常熟悉且又喜闻乐见的东西，这样一下子就抓住了学生的注意力，让学生能积极地投身到学习中来。二、结合小学生的年龄特征，组织课堂教学活动小学生生性活泼好动，喜欢新鲜事物，爱听故事、做游戏。因此,在课堂教学中可以融入一些学生们喜欢的故事和游戏活动。让学生在不知不

4、觉中接受新知识，这样即学得轻松，又掌握得牢o还是以一年级《两位数减一位数和整十数》为例，在导入后，我又请同学门来帮喜洋洋看一下玩具店里都有些什么玩具，并说出玩具的价格。学生说完后，老师说：同学们可真棒！看到这么漂亮的玩具，喜洋洋说1我们只有35元，想给村长买一个玩具，但是又不能把钱用完。那应该买什么玩具呢？”喜洋洋应该买什么玩具（只能说一个）？买完又剩下多少钱呢？同学们想一下，想好了举手告诉老师。玩具是小朋友熟悉又喜欢的东西，将教学融入到这样活动中他们自然容易接受。在教五年级的循环小数的时候，我先给同学们讲了“从前有座山，山上有座庙，......”这样一个故事，一下子即逗起了学生

5、的兴趣，又让学生感受到什么是循环。再让他们做商为循环小数的除法，还让他们举出一些循环的实例，学生都兴致盎然地参与到课堂活动中来，就连平时最不活跃的同学也开始主动发言了。三、以学生的积极参与为前提，倡导自主学习、合作学习、探究学习在现代课程观的引导下，课程已变升为师生共同探索新知识的过程，是教师、学生、教材和环境等诸多因素相互作用形成的动态、生长的构建过程。一个动态化的过程，需要教师和学生之间的交流、体验和合作来完成。引导学生积极主动参与课堂教学，是教师保证课堂教学顺利进行、提高教学效率的关键。在课堂教学中坚持以学生为主体，教师为主导，使学生由被动的接受知识变升为主动的探索知识。让

6、学生既动脑又动手，加深对知识的记忆、理解、分析。通过自主学习、合作探究得出的结论，学生记忆会更加深刻。久而久之，不仅能培养学生的自信心，更能培养学生勤于动脑、善于动脑。这样将抽象的东西具体化、形像化学生自然更容易接受，就会学得更快更好，对提高学生的学习兴趣也有很大的好处。学生的学习兴趣提高了，学生的学习潜能就会激发出来，思维就会更加活跃，更容易跟随老师与同学一起合作探索新知。