5 、 《翠鸟》

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1、第一学时教学内容教师活动学生活动一、导入激趣　1．这节课老师要带同学们去认识一种非常可爱的小鸟，它的名字叫翠鸟，又叫叼鱼郎。（板书课题）从鸟的名字中同学们能发现它的一些特点吗？　　2．补充介绍：翠鸟的羽毛鲜艳亮泽，非常美丽；翠鸟的动作十分敏捷，它是叼鱼的高手，能深入水中一米多深去追鱼，小鱼如果被它发现，定难逃命。　　3．除了这些，同学们还想知道什么？1、学生回答问题。2、学生听老师做介绍。3、学生提问。二、理清顺序　　1．默读课文第一段，想想作者是按什么顺序写翠鸟外形的，边读边用铅笔在书上勾画。1、学生读第一自然段，勾画描写翠

2、鸟外形的句子。　　2．指名按课文中叙述的顺序说一说作者先写什么，再写什么，然后写什么，最后写什么。（学生说的同时，教师操作CAI课件依次画出翠鸟各部分的轮廓。）　　3．说说从总体上看作者是按什么顺序写的？（从下到上）写羽毛的部分呢？（先总说，再分说头部、背部、腹部）2、学生序数。3、引导学生理解作者的描写顺序。三、抓住特点　　1．学生分小组再次认真朗读课文，讨论并记住翠鸟各部分的特点。　　2．指名按顺序说说翠鸟各部分的特点。（学生说的同时，教师操作CAI课件依次给翠鸟的各部分涂上相应颜色。）1、学生分小组阅读、讨论。2、学生口

3、述翠鸟外形特点。3、学生叙述。3．指名从整体上说一说这只翠鸟的特点。（小巧玲珑、颜色鲜艳）　　4．理解“小巧玲珑”的意思。（从三方面进行引导：①补充介绍：翠鸟体形很小，身长只有15厘米，相当于大人的拳头那么大；②结合翠鸟停的地方--苇秆的特点进行体会。③观察CAI课件中的翠鸟图进行体会。）5．学生看CAI课件中的彩色翠鸟图，练习按一定的顺序向大家介绍翠鸟的外形。4、学生听老师做介绍。5、学生看图做介绍，进行语言训练。五、欣赏总结　1．课文第一段从爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面把翠鸟描写得栩栩如生、活泼可爱。你们认为哪些句子写得

4、最精彩？引导学生鉴赏、朗读。1、学生讨论、欣赏。　2．思考作者为什么能把翠鸟的外形写得如此精彩？（①作者认真地进行了观察并且对翠鸟有着深深的喜爱之情；②写作时，按一定的顺序抓住了翠鸟的特点。）3．指导学生进行有感情地朗读并背诵课文第一段。　　①学生分小组练习有感情朗读。　　②指名朗读，师生共同评价，教师有针对性地进行指导。　　③师配乐有感情朗诵。　　④学生进行配乐有感情朗读、背诵。2、学生思考讨论。3、学生有感情地朗读并背诵。二、学习第二、三自然段　1、齐读课文二、三自然段，思考主要写了什么？（翠鸟的活动特点）　2、学习第二自

5、然段1、学生齐读课文二、三自然段。　　自读，理解每句话写了翠鸟哪些活动特点。　　第一句：动作敏捷　　（1）“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快。重点理解“贴”和“疾”。　　（2）“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”说明翠鸟停得急而轻。在停与飞的对比中感受翠鸟的动作敏捷。第二句：专心机警　　抓重点词体会，如：“一动不动”“注视”“等待”　　通过比较“看着水面”与“注视着水面”而理解“注视”（集中注意力看）。　　播放翠鸟飞与停的慢镜头，让学生具体感知。2、学习第二自然段，理解、体会翠鸟活动的特点。3、学习第三自然段　　播放翠鸟捉鱼的过

6、程，学生自读课文，思考这段写了什么？（翠鸟捉鱼的过程）　　提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。3、学习课文第三自然段。第1、2句：锐利的眼睛　　抓住“悄悄”“露”“尽管……还是……”体会。并理解“锐利”（尖锐锋利，指感觉灵敏）第3、4句：行动迅速敏捷　　勾出捉鱼的动作：“蹬开”“像箭一样飞过去”“叼起”“贴着”“飞走”。从捉鱼过程中体会到（1）翠鸟的动作熟练连贯，不犹豫不落空。（2）动作在一瞬间完成，连机灵的小鱼也没反应过来。可见翠鸟行动迅速敏捷。“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”苇秆为什么摇晃？（翠鸟蹬开苇秆

7、去叼鱼）水波为什么荡漾？（鱼儿被翠鸟叼出水面）　　提示：“摇晃”和“荡漾”的时间都不可能太长，而翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼飞走的一连串动作，这说明（翠鸟的迅速敏捷）。这是作者从侧面写出了翠鸟的迅速敏捷。　4、、讨论：翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系？　　启发：（14、学生就相关问题进行讨论。）翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动地注视着泛着微波的水面”？（因为它有一双能“紧紧抓住苇秆”的小爪子。）（2）翠鸟为什么目光“锐利”，能发现机灵的小鱼？（因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。）（3）翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼？（因

8、为它有一张“又尖又长”的嘴。）（4）翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它悄悄等待捉鱼有什么作用？（与草、树的颜色相近而有掩护的作用，不易被发现。）