语文人教版五年级下册口语交际习作七

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1、五年级下册《语文园地七》教案1　　写一个给人留下深刻印象的人南沙区东涌第一小学张可秀教材说明：　　习作教学要注重引导学生平时留心观察，积累素材，让学生用自己的语言写自己的所见所感，鼓励学生写真实的内容;表达真情实感，还要引导学生把阅读课中学到的描写人的方法，积累的语言材料恰当地运用到习作中去。　　课时分配：1课时.　　教学目标：　　*学生能根据本单元的主题搜集整理素材，讲故事时吐字清楚，声音适中娓娓到来，培养学生的语言表达能力;写人的时候，鼓励学生的习作能力。　　*陪养学生认真倾听别人发言的能力，学会评价。　　*通过口语交际与习作使学生养成乐于表达，与人分享交际的快乐的习惯激发学生口语交际和

2、习作的兴趣，提高能力。　　教学设计：　　教学步骤　　一、激趣导课：　　(这一环节的设计旨在让学生回顾本组元的主题为写人做准备。如：这个组元我们都学习了哪些文章?主要内容是什么?是啊，这些都是写人的文章。我们每天面对生活，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具特色：有的刚正耿直;有的能言善辨;有的了光豁达;有的多愁善感。他们中有的是你很熟悉的亲朋好友，有的可能仅是一面之缘的陌生人，也许在不敬意间他们给你留下了深刻印象。这节课就让我们拿出笔，把他们的形象呈现在大家面前，希谁把人物的特点写得突出。)　　二、明确要求：　　1、引导学生通过弄清习作要求。•一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象，即使偶

3、然见上一面，他（她）的音容笑貌、举手投足，也会留在心中挥之不去。这次习作，我们就来写这样一个人，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。写的时候，试着运用课文中一些写人的方法，写出他某一方面的特点。写完以后，同学之间互相评一评，改一改，让人物特点更加突出。　　三.指导习作：　　1、学生交流选材　　(你想写谁?想表现他(她)的什么特点?选取什么事例写?怎样写?)　第一招：要有一定的顺序。描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。第二招：抓住外貌中最主要的特征。相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最

4、能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。第三招：凸显人物性格和情感。进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。第四招：巧用修辞手法。如果能适当用一些形容词、确切的比喻和适当的夸张来写人物会使人物更鲜明生动。　　2、动作描写。（1）要具体，抓住特征。（2）要选择准确的动词，写出动作的连贯性，彰显人物性格。（3）要善于抓住那些最能体现人物性格，最能反映人物内心世界的动作进行概要的或细致的描写。三，语言描写准确生动，突出人物的个性。习作写法指导：写人还要有典型事例，用事实说话，借助一两件典型、新颖的事例来表现。:四、试写修改　　学生动笔写作，教师巡视，给予学生帮助指导，同时，引导学

5、生自己修改习作。　　五、课堂小结：　　这节课是写人的特点，要想使你笔下的人物形象鲜明，不仅平时要做一个有心人，善于捕捉生活中的瞬间，还要有较好的语言表达能力，运用上写人的方法。希望大家能留心观察，用心感悟，用手中的笔为我们的生活增添新的乐趣。　　侧面描写语言　　板书：写人细节描写外貌　　典型事例动作　　神态心理活动六：学生完成习作草稿。