语文人教版三年级下册月球之謎

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1、月球之谜一、教学目标1、学会本课8个生字，会写14个生字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。2、理解课文内容，了解月面的基本情况,以及课文提到的和月球有关的未解之谜。 从而懂得月球是一个怎样的星球。3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。4、能正确、流利、有感情地朗读课文。 5、激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。二、教材分析小学三年级课文《月球之谜》。这篇介绍有关月亮的知识，让我们感受到了月亮的神秘，激发起广大学生探索月球和宇宙的兴趣。 《月球之谜》一课是一篇介绍有关月亮的知识的文章。教学重点是了解月球是一个什么样的世界,文中写了

2、月球的哪些未解之谜?教学难点是利用资料交流和想象等手段,引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘,同时引导学生发现问题,提出问题。三、 教学过程一、出示ppt月色图片，欣赏导入.　　１、同学们，聆听着《春江花月夜》这优美的乐曲，静静地仰望着这轮皎洁的明月，使你想起了哪些跟月亮有关的诗句呢？(学生读和月亮有关的诗句)诗人们望着月亮想象，留下了多少千古绝句。）　　２、师范读引入：你们看——（1） PPT出示：夜幕降临，一轮明月/悬挂在高高的/夜空，望着这皎洁的月光，富于变化的月形，欣赏着迷人的月色，你想到了什么？指生答（2）教师总结你们这些想法就是对月球的“遐想”，每一

3、个生活在地球上的人，都对这颗神秘的星球充满了无限的遐想。　　 3、师：古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问！师：今天就让我们和作者一起来探索——月球之谜。（板书课题）二、初读课文，整体感知1、现在老师首先检查这些词语你们掌握得怎样？      PPT出示词语：指名读，同桌互读，开火车读。（形式自定）2、指导书写“幕”、“奥”。  给自己评价吧，字写正确了给一颗星，写字姿势正确给自己一颗星，字写得规范漂亮给自己一颗星。  得两颗星的把写得不够漂亮的重写一遍，三颗星的把自己认为难写的再写一遍。3、这篇文章围绕哪个字写的？（谜） 师小结： 有些课文

4、的题目就是它的主要内容，我们要学会这样概括文章大意的方法。三、再读课文。1、现在请同学们根据老师的要求，自己来读读课文。　　PPT出示要求：（１） 大声朗读课文，读准字音，把课文读通顺。（２）遇到难读句子多读几次。（3）边读边划出课文提到了月球的哪些谜？2、随交流出示：月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？ 难道这些尘土有杀菌的本领吗？ 为什么不同植物在月球尘土中生长情况不同？（提示：这段有没有疑问？可以怎么问？还可以怎么问？例如还可以这样问：难道不同植物在月球尘土中生长情况不同吗？） 难道月球比地球的年龄还大？ 或者是月球的火山活动比地球还早

5、？四、板块一：自主学习月球世界。1、这六个谜中，哪个谜已经解决了？（上面有些什么东西？它跟地球一样吗？）：是呀，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。1969年7月20日两名美国宇航员首次登上了月球，揭开了这两个谜，请同学们找出课文的句子读一读。　　PPT出示：第一眼看到的是十分奇异的景色：这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环行山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。2、、自由读，谁愿意当宇航员来给我们介绍一下你第一眼看到的景色。用哪一个词可以概括月球的景色呢？——奇异，板书从哪里看出来？（1）课件出示：月球奇异图片月球与

6、地球上的景色截然不同，真是奇异！与我们的想象简直太不一样了，想看看宇航员从月球上拍回的照片吗？（2）有感情地朗读在月球上我们能感受到黑夜,又同时能感受阳光,还能感受到那里没有一点生机。月球上的一切,真是十分“奇异”!(指着板书引导学生说)你能把这种感受送入朗读中,用声音表达出来吗？有感情的读一读吧。3、月球给我们的感受是那样奇异。在科学不发达的古代，人们仅能靠幻想，所以有了许多神话故事，比如：嫦娥奔月，……。１９６９年７月２０日两名美国宇航员首次登上月球，到去年我国的嫦娥二号升空，50多年来，人类探索月球的行动从未止步。五、板块二：猜想未解之谜1、虽然，人类

7、登上了月球，看到了月球上的尘土和岩石，但是在实验与探索中又产生了这些未解之谜——PPT出示引读：难道这些尘土有杀菌的本领吗？难道月球比地球的年龄还大？ 为什么不同植物在月球尘土中生长情况不同？ 或者是月球的火山活动比地球还早？ 2、你对哪一个未解之谜感兴趣？3、各小组自由朗读，选派代表有感情朗读本小组感兴趣的月球之谜，力争通过朗读激起同学们强烈的好奇心。4、交流：（看看谁能通过朗读把这些“谜”读出来）（1）PPT：把细菌撒在从月球带回来的尘土上，细菌一下子都死了，难道这些尘土有杀菌的本领吗？（“一下子都死了”多令人好奇。这是一个令人费解的谜，你通过朗读表达出

8、来了。）（2）PPT：一项研究结果说，月球上曾经有过