学会看病公然课教授教化设计

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1、《学会看病》教学预案王茹萍设计理念找准学习的起点，紧扣略读课文的重点，通过批注感受到母爱的多元。教学目标1.认识11个生字。理解“打薦、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。2.自主批注中，感受母爱的真谛，感悟独立自主。—■、谈话导入师：同学们你们回想一下，当你生病的吋候，妈妈是怎么照顾你的？生：师：是啊，妈妈的爱是无私的，是无微不至的。在我们的生活中，我们见到的母爱通常是把子女放在手心里，百般呵护的，今天，我们一起来学习一篇关于“母爱”的文章，但这位母亲，她表达爱的方式则是与众不同的，那就让

2、我们一起去见识见识这位母亲做了什么事，去感受她那份独特的爱！板书：学会看病齐读课题。二、检查预习，出示词语：同学们课前都已经预习了课文，老师想考一考你们，看谁读得又快又准。喋喋不休按图索骥忐忑不安怔住艰涩坠入拖沓倚在门上雪上加霜（指名读，开火车读，学生齐读）以你多年的读书经验，你來猜猜按图索骥是什么意思？（按照图画寻找马）请同学们自由，大声的朗读课文，看看这个成语在课文屮又指什么？（我们刚才不仅理解了这个词的意思，也通过这个词了解了整篇课文的意思，所以我们平时在阅读的时候往往可以抓住关键词來了解文章的内容。）三、岀

3、示学习提示本篇课文是一篇略读课文，我们应该如何学习呢?大家看一下课文导读，默读一下，划出对木文学习有帮助的句子（阅读课文，找出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，体会母亲感情的变化。）四、浏览课文：1、找岀描写母亲语言的句子用横线画出来，描写母亲心理的句子用波浪线画出来，多读几遍，体会母亲感情的变化。2、出示母亲的语言，自由读一读3、母亲给你留下了怎么样的印象？4、学生汇报描写母亲心理的句子（11段、16段、20段、21段、22段、23段、26段）5、老师示范做概括性批准6、学生自由读心理活动的语句，作批注7、学生

4、作完批注后汇报：11段这样逼问一个生病的孩了，让他独口去看病也许是一种残忍，但我做为母亲，就应该及早教会他看病。——坚决，20段心软，21段后悔，22段忐忑不安，23自责，26勇气重冋8哪几处最能打动你的，自C去读读。据汇报，相机出示：“从他出门的那一分钟起……病中的分分秒秒呢？”雪上加霜，“雪”“霜”各指什么？“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……但我的心还是疼痛地收缩成一团。”（艰涩是艰难苦涩，因为担心孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流动艰难缓慢，母亲独自等待看病的儿子归来，度日如年，足见爱子真情）1.

5、出示①抓“忐忑不安”谈感受②品“艰涩”，（平时用什么词来形容时间？）补充沙漏资料：也叫做沙钟，沙漏是古代计量时间的m位，随着时间慢慢地流动，沙子也随之慢慢地落下。是一种对时间的测量装置。①“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。孩子们，就这句话，你还会关注哪个词？（坠）能给它组个词吗？（坠落，坠毁）理解“坠”，（母亲的心情很沉重）两个小时什么事情都有可能发生，母亲可能会……（让学生想象）（是啊，在这两个小时里面，母亲的心一宜纠结着，一宜忐忑着，一直自责着，你觉得她愿意让孩子独自去看病吗？（愿意又不愿意，左右为

6、难，进退两难，）在这两个小时里面一直有两种声咅在折磨着她，我应该让孩子独自去看病！……我怎么能让孩子独自去看病呢？……9、艰涩的两个小时终于过去了，儿子看病回来了，我们来看看文章的结尾。出示“孩子，不要埋怨……但聊胜于无。”1.理解聊胜于无。2、“路线图”指什么？3•母亲剩下的是什么？4•是啊，母亲剩下的却是两个多小时艰涩的等待，这两个多小时的——担心，一一自责，一一后悔，这份担心，这份自责，这份后悔，都源自于这份对孩子深深的——爱，希望孩子能够——独立生活。5.同学们，像这样的心理活动的描写叫——内心独白6.读，

7、句了变式：孩子，“不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但这聊胜于无。”爱你的妈妈若干年后，孩子看到了这篇文章，感受母亲的这份内心独白，他也写下了自己的内心独白。练笔要求写出儿了当时的心理活动，尝试运用“雪上加霜、残忍、狠心、冷漠”，宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，路是靠自己走出来的，无论是和风细雨的谆谆教导，还是言辞犀利的告诫警告，其实都是对我们的爱，只是表达的方式不同而已，感谢这位用心良苦的母亲，她不仅磨练了孩子，也让我们从

8、中获得启示思考，这位母亲就是文屮的作者——毕淑敏。大家想更多的了解她，可以读一读书本166页的《剥豆》和《孩子我为什么打你》