【精品】2.古诗两首-咏柳（教案）-人教版-三年级语文下册

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1、三年级下语文同步备课资料包（教案）人教新课标版2.古诗两首咏柳【教学目标】知识与技能1.掌握诗中的生字词。2.正确、流利、有感情地朗读古诗《咏柳》，背诵古诗。3.能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱大自然的感情，感悟大自然的美好。过程与方法学生自学与教师讲解相结合。情感态度和价值观感受春天的美丽景色，培养学生热爱大自然的思想感情。【教学重点】学会本课生字词，能正确流利的朗读古诗，背诵古诗。能用自己的话说出诗句的意思。【教学方法】合作、探究、交流。【课前准备】多媒体课件、生字词卡片，实物投影。【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课（入）1．图片导入：图上是什么树？你知道它的哪些知

2、识？同桌互相说一说。2．介绍柳树的知识。3．今天，咱们就一起学习一首描写柳树的古诗——《咏柳》4．出示课题，质疑：你知道“咏”是什么意思吗？你怎么理解“咏柳”？（“咏”是赞美，“咏柳”是诗人赞美柳树。）5．简介作者。二、初读课文，整体感知1．自由读古诗，圈出生字，读准字音。画出不认识的生字和不理解的词语。2．小组合作学习（1）读读生字，记记字形，并给它们找找朋友。（2）借助查字典，注释自己理解诗句意思。3．小组汇报交流。4.快速读课文古诗，感受古诗的意思。（1）熟练朗读诗歌，认记生字。（2）根据注释了解诗歌的大意。（3）小组交流：互相释疑，讨论难点。三、再读课文，精读领悟1．指名读诗句

3、，说说自己对诗意的理解。2．全班交流，相机点拨：（1）理解第一句“碧玉妆成一树高”这句里把什么比作什么？(把柳树的枝叶比作碧玉)”理解词语：“碧玉”，绿色的玉，这里把柳树的枝叶比作碧玉。“妆”，打扮。“一树”，满树，“一”字在这里不表示数量，表示满、全、整个的意思。全句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样。（2）理解第二句“万条垂下绿丝绦”“绿丝绦”指什么？为什么说柳枝是“绿丝绦”？（想象体会柳枝的绵长和柔软）”理解词语：“万条”，泛指柳树枝条多。“绦”，一种用丝编成的带子。全句的意思是：从树上垂下来无数好像绿色丝带一样的柳条来。（3）说说自己对“不知细叶

4、谁裁出”的理解和体会。（体会柳叶的小巧整齐，体会大自然的伟大神奇）理解词语：“细叶”，柳树新萌发滋生的又细又嫩的叶子。“裁”，裁剪。全句的意思是：这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的？（4）“二月春风似剪刀”又把什么比作什么？为什么这么比喻？理解词语：“似”，好像。全句的意思是：原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！3．结合理解，练习有感情地朗读。（1）自己练习读，边读边想象。（2）指名读，师生评议。4．指导朗读古诗，在朗读中想象春天美丽的画面。碧玉/妆成/一树/高，万条/垂下/绿/丝绦。不知/细叶/谁/裁出，二月/春风/似/剪刀。（1）要求学生把握节奏、注意停顿，读出诗的韵律。（2）前两句写

5、柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你体会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情？（赞美柳树，歌颂春）5．反复朗读，背诵这首诗四、学习生字1.出示生字认读：咏、碧、妆、裁、剪。2.自己观察，集体交流识字方法。咏，用口吟诵，与口有关，故口字旁；泗、滨，与河水有关，左边是三点水旁；绦，与丝织有关、左边是绞丝旁。裁，与衣服有关，里面是衣字：剪，用刀来剪，下面是刀字；妆，梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁。3.先描写观察重点笔画，再集体交流。“裁”是半包围结构，里面“衣”字的最后一笔是点，不是捺。4.学生练写。五、拓展提升读描写春天的古诗。六、课堂总结今天，我们跟随作者一起学习了《咏柳》这

6、首诗，看到了柳树的婀娜多姿。感受到了春天的绚丽。春天是多姿的，春天是美丽的，让我们一起去感受春天吧。七、课堂练习1.组词2.填空。八、作业布置1.书写生字词。2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。【板书设计】咏柳贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。【教学反思】《咏柳》是人教版三年级下册第一单元的第二课《古诗两首》中的第一首诗，全诗就四句话，把绚丽多姿的柳树栩栩如生地展现了出来，使人神往。里字行间表达了作者对柳树的赞美之情，对大自然的热爱之情。在教学中我采用系列问题引读法，让学生一边读书，一边思考。还培养学生的合作探究的能力。