人民版高中历史必修三73《人类文明的引擎》表格设计方案9页

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1、附件：教学设计方案模板教学设计方案人类文明的引擎姓名：孙亚玲工作单位：武安市第一中学学科年级：高三历史教材版本：人民版一、教学内容分析本课介绍了机器应用于生产的发展过程。棉纺织业中纺和织的机器不断发明，促进了机器在棉纺织业生产中的应用，引起了其他行业的发展，十九世纪七十年代，随着科学与技术的紧密结合，店里在生产中的广泛应用，人类进入了电气时代，扩大了人类的生产能力。通过本科的学习，解释了科学技术是改变人类生活的重大力量，课本以棉纺织业的技术创新，万能的原动机，科和技的结合典范为题，讲述了人类机器生产过程中的重要成果。二、教学

2、目标知识能力目标了解科技促进社会发展的基本知识。编制科技发展促进社会生产力进步的年表，认识生产力进步与科技进步的同步发展历程。培养学生观察现实的能力，了解现实生活中需要改进的工具或技术。能正确评价科学及对科技进步的贡献，能正确认识个人在历史发展中的作用。过程方法目标人类生产力提高过程中，从经验型到科学技术紧密结合型，概括科技促进生产发展的线索，比较两次科技革命的特点。让学生联系实际生活，了解科技进步对生产效率提高的作用，从而认识科技改变社会和生活的巨大作用。让学生从生活实际出发，从科技进步对人类的影响的角度对科技成果进行分类

3、。情感态度价值观目标通过本课学习，帮助学生树立科学技术是第一生产力的观念。通过对科技转化为生产力促进社会进步的初步了解，培养学生为祖国富强学好科学、用好科学的责任感和使命感。通过学习，使学生认识到科学技术进步是人类密切关注社会进步、关注人类生活质量提高的产物，培养学牛热爱科学的感情。三、学习者特征分析学生在必修二已经学习过两次工业革命的基本史实，要在学生已有知识储备的基础上对两个工业革命基本史实进行回顾，并进一部扩展对历史的理解，理解科学技术进步对社会发展的作用。四、教学过程预习一一导入一一授课一、通过学习掌握两次工业革命的

4、基本史实。二、比较说明蒸汽机和发电机的发明过程的异同。三、探究科学技术进步（两次工业革命）对人类文明发展的影响。合作探究课堂检测小结五、教学策略选择与信息技术融合的设计教师活动预设学生活动设计意图【温故知新】列出问题，小组课前背诵，上课后由小组长互相提问其他组组员，给出小组背诵分数。【新授课】温馨提示学生齐读课标明确目标，总体把握。人类文明的引翠幽馨提示二1.课标要求=以蕤汽机的发明和电气技术的应用为例.说明科学技术进步对社会发朕的作用O2.请准备好1*材.导学案.笔和你聪明的JI5袋爪。3.请准备好你的激情。【导入】“历史

5、的瞬间”，英王与工人的对话，导入。历史故事导入,激发历史瞬间1784^的一天，英国的国王前来参观瓦特；和他的合伙人博尔顿的工厂，当国王问他们正亠在忙什么时，他说’陛下，我正忙于制造一种>君主们萝東臥求的商品。”国王不解地冋这种商品到底是什么时，博尔顿回答道’力量，陛下。・.、《大国崛起》同学们，博尔顿所说的“力量汀到底是什么？【展示本课结构】本课结构：第一次工业華命一二"A第二次工业華命（主豪发翳、彩晌〉（±

6、指出导学案中比较集中的问题。【自主学习】飞梭第一次工业華命重大成果水纱机纽可改良机器制i^4k发明靈凯伊1765年哙格学生展示自红色部分澤，并在技术上完成了由手丁亚白机器大丁业的过渡.学成果，并提出质疑。纽可n1769年瓦1803年富尔顿<美》18］牢年史?英）i«^TT21E^J^动力冋盏.2®3?T秀进入'躺气时代"■3•出01了发銅梗用5HB运SLT^eg讲为学生出错较集中的部分，重点指出，并明确知识错误的原因。an发珈4831年(«)第二次工业革命重犬成果发明sis用内燃发明翫台实用电发帧中右发电厂^hVL第Y5炸药

7、雅可比186琳西门子（9）董迪生（美）忌•植・X3S»1885年卡尔本茨（毎）1903年莱特兄弟（美）4867年送贝尔（瑞典）蹄电气设备展:人羹进入舁电气时代”.■Jfc动宫3t・5警聊九宣电工気的Ift現.Nlfc动石沽开疑妊的浚氐A1速石沽化学工蠱的产主.运用于采矿.催珞爭方面.悝髙了人奏改造自建的施力2的于威争.给人卖芾来夫堆【感知历史】展示两次工业革命的主要发明的历史图片，并配合当代该发明的演进后图片，使学生感知科学的进步。（例：部分图片展示）1.感知历史,利用图片对比是学生深刻体会科技的进步,并进_步明确科技进步【

8、感知历史】贝尔电话超薄手机是社会进步的不竭动力。【基础反馈】关于两次工业革命的基础知识层次的选择题，深化学生认识。（7道选择题）【学习思考】分层次教学，两道思考题，提升级和挑战级，不同班级选用不同程度习题进行小组讨论。【学习思考】提升级：根据以上图表说明两次工业革命（发明基础、发生范围、发