班级管理中如何做好后进生转化

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1、班级管理中如何做好后进生转化摘要：巴班斯基说过，教师教育教学最优化的基本内容之一，是使学生学习负担最优化，也就是说，要使学生能深刻而牢固地掌握他们所能掌握的教育教材。关键词：班级管理；教学方法；后进生所谓“后进生”，他们在学习、品德上暂时出现一些问题，跟不上班级的整体要求，完不成课程标准规定的目标，在思想品德和心理品质上存在一些问题和障碍，反复出现违反道德准则和纪律、侵犯他人或公共利益的行为。后进牛在班级的管理中占有很重要的成分，他们的教育成败也直接影响着班集体建设，因此，在班级日常管理中班主任有责任对后进生进行积极转化，促

2、使其形成健全的人格和个性，使他们在和谐的班级氛围屮健康成长。心理学研究表明：情感具冇增力功能，是育人的基础，是师生之间心理相融的纽带。所以，教师要教育学生，特别是转化学习纪律问题学生，要从情感入手，即从爱入手，最大限度地发挥情感的增力功能，也就是最大限度发挥师爱的作用。现从以下几个方面来谈一谈在班级管理中如何转化后进学生。一、对症下药，有的放矢，让信任和尊重成为问题学生转化的心理基础宽容和尊重优秀牛和中等牛，每位老师都能做到。那么对于问题学牛尤其是在其反复出现同样的错误时，就更需要教师的宽容、尊重，坚决不能简单粗暴地对待他们

3、，要让其感受到老师对他们的信任，这样他们才会相信自己，才会有所醒悟。例如，有一位老师班内曾有一名男生，所有教过他的老师都说他是一个“问题”学生，因为只要老师下课，他就像离弦的箭一样向外跑，跑遍操场的每一个角落，包括垃圾口。他会在垃圾口寻找他认为好玩的东西，然后玩个不停。只耍老师一会儿看不见，他就能同别人打起架来。每节课40分钟，他总是要迟到几分钟，要是老师去操场上找他，他准和你捉迷藏；要是同学找他上课，他会绕着大操场跑上好几圈，累得找他的同学气喘吁吁，而他会在一旁笑个不停，看他那得意的神情，真让人哭笑不得。上课时，他也不听不

4、学，述捣乱。这位班主任老师仔细地分析他的情况得出结论，即知识的负积累太多，对学习失去了兴趣,并但开始厌倦老师。寻出根源，老师就对症下药。有一天上课，他又迟到了，老师没有批评他，而是十分平静地说：“我和同学们在等你，因为你是我们班的一员，我们要尊重你，相信你下节课不会迟到/并投去期待信任的目光，刚开始他面无表情地做到座位上。第二天、第三天……老师一直重复着这句话，直到第四天，他真的没有迟到，那天这位老师带头给他鼓了掌。还有一次在上课交流中，老师把他分到了优秀牛和中等生的组里，他提出想要和别人一组，老师尊重了他的意见，用心观察他

5、的表现。果然，他发言很积极，学习的热情高涨。由此我们可以看出，信任学生需要勇气，尊重学生更需要涵养，对症下药、有的放矢需要方法。二、晓Z以理，动Z以情，“等”屮有“帮”教育学生需要耐心，要主动地去“等”，在“等”的过程中包含着帮和教的过程。学生在改错的过程中总是时好时坏，出现反复。这时，就要求教师不要为他的反复而灰心。要知道“冰冻三尺，非一日之寒”。学生在改错过程中出现反复是很正常的。所以说，转化工作总会经历一个或长或短的过程。教师不能指望上几节思想品德课，开几次班会，谈几次话就能把这些问题学生转化过來。作为老师应认真冷静地

6、对待，不能急躁，运用教育和管理策略，一面想办法，一面反思自己，弥补工作屮的不足，鼓励他们、相信他们、关心他们，使其在等待中越来越近。魏书生说：“后进生也有上进心，也能上进，但上进的过程充满了反复，要反复抓抓反复/这句话，我们要时刻记在心里，教育是慢工出细活的事情，既不能着急，也不能放松，要循着孩子的步伐紧紧跟随，在他走快走不稳的时候拉他一把让他慢些，在他走慢往后退时推他一把让他跟上前进的步伐，在他走歪时扶他一把帮他引向正确的方向。面对问题孩子的进步，作为教师要有正确的认识，儿童的反复性是很根深蒂固的，要想从根本上改变，教师需

7、要长期引导与实践，坚持与耐心才能起到一定的作用。无论哪一科的教师，都应该参加到班级管理中來，这不仅是对学生负责，也是对自己和自己工作的认可与负责。对不同的学生施以不同的方法，按照每个学生的接受能力去教育教学，这样我们才能达到教育应该达到的效果。三、创设良好的班集体氛围，促使问题学生转化一个学生自从入学开始就生活在集体中，集体的力量对学生的发展始终产生着重要的影响。良好的班级氛围，是问题学生转变的关键所在。于是，在班级管理管理可以采取如下措施，对于良好班风得形成起到了一个奠基作用：1•分析班级状况，制定合理班规班？的制定和执行

8、在班集体建设中起着一个十分重要的作用。例如，笔者任教三年级，根据学生的年龄特点、班级状况和全班同学一起订出了如下班规：(1)教室内不打逗，轻声。(2)楼道内部追跑，慢步。(3)铃声响不迟到，准时。(4)站队时不拥挤，整齐。(5)座位下不脏乱，干净。(6)书箱内不杂乱，整洁。(7)说话时不骂