小学数学四年级下册5-8单元导学案(西师版)

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1、四单元小数的意义和性质四年级数学科~ti~H1W课题小数的意义课型授课教师授课时间授课班级学习目标让学生结合现实情境，进一步认识小数及小数的计数单位。理解相邻两个计数单位的十进关系。感受数学与牛活的紧密联系，体会小数在H常生活中的作用0学习难点理解小数的意义及十进关系。学法指导讨论法合作法讲授法归纳法学习过程导案引入新知猜一猜老师的身茴。老师的身高可不可以用整数表示？fi-fi，黑板的长、宽，课桌的高。这些数是不是都是整米数？回忆、练习。1角=()/10元=()元5角=()/10兀=()兀ldm=()/10m=()m3dm=()/10m=()m在三年级我们对小数己经冇了初步认识，关于小

2、数，同学们还想知道什么？板书课题：小数的意义探索新知1、学习例lo(1)填一填，说一说。(出示例1左图)①此图用分数、小数该怎样表示？②说一说：0.7表示把一个正方形平均分成()份，取其屮()份。0.7里面有()个0.1。一位小数表示1•分之几(2)同理涂一涂(后面两幅图)①第1个涂一个小格，第2个涂45个小格。再用分数、小数來表示。②讨论并归纳：百分之儿写成儿位小数？两位小数表示儿分之儿？2、学习例2(认识三位小数)(1)分一分，填一填。把一个正方体平均分成1000份。(P49例2图)其小1份、25份、107份用分数和小数怎样表示？(2)说一说0.025、0.107表示什么以及它的组

3、成。(3)归纳：表示千分Z几用几位小数？三位小数表示几分Z几？3、讨论归纳小数的意义、计数单位和数位顺序表。课堂活动完成课堂活动1、2、3、4题。小结本节课学习的内容。学会了什么？还冇什么困难？课题小数的意义课型授课教师授课时间授课班级学习目标进一步认识小数及小数的计数单位。会读、写小数。进一步体会小数在日常生活屮的作用。学习重点进一步认识小数及小数的计数单位。会读、写小数。学法指导讨论法合作法讲授法归纳法学习过程导案复习引入1、师：在上节课我们认识了小数，什么叫小数呢？一位小数表示几分Z几？两位小数呢？三位小数呢？2、学主回忆并在全班交流。3、你们会读这些小数吗？今天我们就来探讨小数

4、的读法。自由讨论学习新知1、师用卡片出示例30.70」93.08103.5032、学生先自由读一读，再抽读。3、议一议：读小数时耍注意什么？4、师根据学生的回答再归纳小结小数的读法。巩固新知1、同桌相互读数。(课堂活动第2题)2、师抽读。3、练习十三笫1题，生看图分组接龙游戏。第2题生自己看图写数，三人板演，集体订正。5、指导练习。(1)第5题。师:5.6与5.7Z间相差多少?被分的是多少？让学生数一数,5.6与5.7之间平均分成了多少份？从而认识到把0.1平均分成10份，即比0.1更小的计数单位是0.0k因此，第1小题应该填两位小数。同理,比0.01更小的计数单位是0.001o填完后

5、，让学主说一说这样填的道理。(2)第10题。写出生活屮用小数表示数量的儿个小数。独立作业拓展提咼1、练习十三笫4、6、7、8、9题。2、思考题：笫11题用2、5、和3个0写小数。(1)1个0都不读出来的一位小数；(2)3个0都读出來的小数。3、第3题回家请父母帮忙,与父母共同完成。课堂小结今犬学习了什么？你有哪些收获？课后反思课题授课教师学习目标小数的性质课型授课吋间授课班级1、结合具体材料理解小数的性质，会用小数表示生活屮的量。2、结合小数的性质，感受数学与生活的紧密联系。学习重点学法指导学习过程设疑激趣初步感知门主探索理解性质结合具体材料理解小数的性质，会用小数表示生活屮的量讨论法

6、合作法讲授法归纳法学案数学书定价6元3角，小方写作6.3元，小雨写作6.30元。讨论。（1）两人都写对了吗？（2）在O里填上“V、=、＞”6.306.30（3）说一说6.3与6.30冇什么不同？1、填一填，比一比。（1）在0.3的末尾添上1个0后是（）。（2）这两个小数相等吗？为什么？2、实验验证，说明道理。从以下儿个方而加以论证说明。（1）人民币：0.3元二（）角0.30=（）分=（）角（2）长度：0.3m=（）dm0.30m=()cm=()dm（3）正方形纸片。（4）计数单位。（5）直线上的点表示数。讨论归纳：你发现了什么？议一议。（从不同方向观察小数的变化规律）归纳小数的性质。P

7、53试一试。要论哪些0去掉后小数人小不变。学习例2。（1）学生先运用小数的性质进行小数的改写。（2）讨论小数的改写方法。强调：整数变小数，打“点”再添0。巩固应用掌握新知1、P54课堂活动1、2题。2、练习十四第1、2、3、4题。补充：用0,1,2及小数点写一个小数;用0,0,1,2,及小数点写一个小数。（1）这两个小数相等；（）=（）（2）这两个小数不相等。（）=（）课堂小结这节课你冇什么收获？还冇什么困难？课后反思课题小数的性质课型授课教师