如何能提高小学生教育地写字能力

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1、实用文档如何提高学生写字能力写字确实是实施素质教育的一项重要内容，即做到笔笔认真，行行整洁，从而养成良好的书写习惯。”语文是一门基础学科，而识字、写字又是基础中的基础，然而对学生来说，写字又是一件十分枯燥无味的工作。那么怎样才能提高学生的写字的能力呢？一、以身作则，提高写字能力在学校，教师的字写得好或不好，必然会影响学生的态度和热情，因为学生喜欢摹仿，而老师常常是学生摹仿的对象，教师的示范作用显得特别重要，要让学生写规范字，首先自己就要注意把字写好写规范，如果教师的字写得特别好，那无疑是一种享受，无形中给学生竖立了榜样，学生从而喜欢习字，甚至迷上书

2、法。这样，已成功了一半。二、激发兴趣，提高写字能力写字是一门枯燥乏味的课程，小学生年龄较小，他们的自控能力比较差，如果在教学中一味的要求他们记住偏旁部首、间架结构，只机械地练习笔顺、笔画，学生就会感到很乏味。为了提高他们对写字的兴趣，在写字之前，教师可以给他们讲解偏旁部首的演化过程，引起他们对知识的渴求。小学生对于汉字的间架结构和笔画笔顺，很难找出其特点规律，这就需要教师作适当的讲解。教师幽默风趣的讲解能消除学生疲劳，激起学生兴趣，同时帮助其把握写字规律。如左中右结构一类的字，因笔画繁多，学生很容易把这类字写得结构不紧凑，显得又宽又扁，很不美观。比

3、如“树”这个字可以这样引导学生：“谁都希望自己长得形体匀称，有谁会希望自己长得又矮又胖呢？汉字也一样。瞧这棵‘树’，它长得多么挺拔秀丽。现在你们练练看，看谁‘种’的‘树’最美！”这样，学生很容易掌握了这类字的写字规律，即要把结构写紧凑些。再如教学“却”“都”一类字，可以这样讲：“看看同桌的耳朵长在哪里？是不是与头顶一样高？不是，否则会很难看。同样，这些字的‘耳朵’也不能长得太上，不信你们看！”教师文案大全实用文档随即把这些字的“耳朵”写得与左边一样高，学生一看确实很难看。于是再把这些字的“耳朵”往下拉了拉，它们就又恢复了美丽的容貌。这样，学生轻轻松

4、松地就掌握了这类字的写法。然后再给他们讲解一些关于字的成语故事，收集古今书法大师少年时代练字的传说故事。如：王羲之每天“临池学书”，清水池变成了墨池；如岳飞沙滩上练字等等。这样做在激发学生热爱写字的情感上取得较好效果。三、严格要求，提高写字能力没有规矩，就不成方圆。《课程标准》对第一学段中明确提出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生的视力。习惯是一种动力定型，从小养成良好的书写习惯，可以终身受益。写字前，教师指导学生削好铅笔，放好作业本，端正坐姿，指导执笔方法。

5、练习时，教师巡视，时时提醒学生，时时纠正学生不正确的姿势和方法。书写时，教师要适时巡回指导，随时提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置、运笔方法，与上一个笔画的间距，其长短如何，整个字的结构特点，及各部分的比例，做到防患于未然。　正确写字姿势的养成要经过长期的、反复的、持之以恒的训练。教师要细心地观察学生在写字过程中出现的错误姿势，对症下药。在纠正学生的坐姿时，注重个别学生的榜样示范作用，多表扬，互监督。良好的姿势与写好字是息息相关的，教师在写字教学中要认真观察，找对策。正确的书写习惯，不仅是写好字的关键，而且直接关系到学生的健康。巴金先生说过：“孩

6、子的成功教育从好习惯培养开始。”对低年级学生，从小对他们进行良好习惯的培养，将会使他们受益终身。低段要重视学生的握笔方法及写字姿势，还要重视学生对汉字的笔顺与间架结构的掌握。首先要求学生养成正确的坐姿，即“头正、身直、臂开、足平”。其次要求学生做到“文案大全实用文档胸离书桌一拳，眼离书本一尺，手离笔尖一寸”。小学生自控能力差，老师要多提醒，及时纠正，另外还要与家长共同配合，时刻严格要求学生在校和在家的写字姿势。中段要求学生能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。学生经过两年铅笔字的书写训练，他们习惯了使用橡皮，习惯了铅

7、笔的轻巧，习惯了在田字格里写字，所以他们害怕使用硬笔写字，害怕在横线或空白处写字。面对孩子们的担心，教师要树立他们的信心，鼓励他们用钢笔或铅字笔写字。教师要培养学生用硬笔写字的耐心。学生才开始学习用硬笔书写，速度比较慢，教师要注意减少学生书写的量，让学生把写好每一个字为目标，教师要及时 给予表扬，让学生享受写硬笔字的成就感。学生离开了田字格，要把字写在横线上或空白处，这对他们来说，也具有挑战性。教师要引导学生逐步适应。例如在引导他们在横线上写字时，采用幽默的语言这样引导他们：你们现在可是军队的首领，请把你的队员排整齐，让它们站在横线上。瞧，某某的队

8、员跑到空中了，某某的队员钻地里去了。经过这样经常性的提醒，学生养成了把字写端正、整齐的好习惯。高段要注重写字能力的巩固与提