初中英语模块整合复习课模式的反思

《初中英语模块整合复习课模式的反思》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、大仇中学陈会新初中英语模块整合复习课模式的探索为不断深化新课程背景下的初中课堂教学改革，全血提高初中教学质量和教学效益，我们要科学合理地调整教学关系、改变教学结构和教学方式。我结合教学实际在模仿的基础上采用了以下这种学生的英语课堂自主学习复习模式一一初中英语模块整合复习模式。一、初中英语复习课的步骤要求1•准备教学。（歌曲、歌谣、游戏、对话、故事等）2.展示复习内容，帮助学生回忆所学内容。（游戏、电脑软件、图片、故事、对话等）3.进行强化训练，突出重点，练透难点。（小组、个别联席形式、高密度、典型错误分析，强化理解掌握）4.归

2、纳总结。（引导学生观察、归纳总结，加深理解记忆）5•应用性操练。（理解运用，能力拓展）6.检查复习效果，布置作业。（后继学习，长期记忆，稳固知识）•、复习课教学方法建议1.目的性：帮助学生发展语言技能、培养运用语言的能力，不只是为了考试。2.关注学生参与的广泛性：复习课也应和新授课一样，要以学生为主体，主角让学生扮演，教师做配角。课上除让学生听写、做情景操练等外，还应让学生自由组合自编对话，当场表演，争取让每个学生在复习课上参与活动，哪怕是回答简单的问题。3.关注学生学习的方向性:教师应了解每一节课、每一单元、每一本书，吃透用

3、活，课文中涉及到的语言点、语法知识等。在学生说的过程中，有些语法上的错误，不必急于纠止，而与要复习的内容有关的语法错误，教师要以重复的方式引起学生的注意。1.关注复习的密度与质量：在复习课上不仅做到容量大、节奏快，更要注意如何提高教学质量，也就说是这一堂课涉及的知识密度要高，高密度还能进一步帮助学生梳理知识，引导学生以不变应万变,举一反三。2.面向全体学生：复习教学活动设计应该面向各个层次的学生的学习，使得好的学生在巩固知识的同时，运用语言的能力更好得到发展；一般的学生能有效加深理解所学内容，系统巩固所学知识；弱的学生也在帮助

4、下使所学知识得到巩固和加强，并且能消除对英语学习的畏惧心理障碍。3.精心组织复习材料：根据复习内容和复习目标，精心选择和设计复习材料，帮助学生对所学的内容加深理解并从中得岀一些规律，从而使学生对知识的系统性有更深的认识，实际运用能力也得到相应的发展。4.课堂教学以活动为途径：把精心组织的语言借助实践活动，如让学生在尝试说、用语言的同时加深对语言结构、语言规律的认识,而不只是停留在死记硬背的机械操练层面上。三、初中英语模块整合复习模式的实施我们的英语教材给予的是围绕话题的•堆听说读写的语言素材，教师不精心备课，难以吃透教材，难以

5、确立科学的教学目标、选择恰当的教学方法，更何况学生。1.教案改革：教案不再是原来那种详细的-本本的模块/课时教案。我们要根据教学目标整合教材、理清思路、划分课型，再根据不同的课型设计不同的任务链，写出3〜4个较粗放、简练的教案。1.学案编写：编写学案是学生预习或复习好课的前提。教师要编出适合学生学习发展的学案。学案包括：认定预习冃标、方法、内容一预习步骤一预习效果检测一疑难问题记录一重点突破等。学生先依照学案进行自主或小组合作学习，将预习或复习成果进行展示，通过达标测试、反馈矫正落实三维目标。四、初中英语模块整合复习课模式的反

6、思（）课堂改革取得的效益1.初中英语教师的教学思想和教学理念发生了根本转变，不再“神话”教材，而是根据学生实际大胆对教材和课程资源整合、并进行合理增删。教师走下“神坛”，只发挥自己的导学作用，如相关方法的指导、必要的示范、引领；必要的重点、难点解疑；必要的知识的系统化，结构化和拓展延伸等。2.学生参与学习活动面广量多，表现欲空前高涨。课堂上人人有事干，人人能做事，课堂气氛热火朝天，有效激发了学生学习兴趣和潜能，学生自主学习能力加强，更加有利于学生综合素质的发展。3.提高了教师教科研水平，推进了教师专业化发展。教师弄清了教师与学

7、生关系、理解了“自主、互助学习型”课堂的基本内涵、知晓了评价对学生发展的作用。发展了研究和处理教材的能力、收集和分析有关教学信息的能力以及反思进而改善教学的能力。（二）模块整合复习模式需要改进的地方模块整合复习模式大多是教师站在自己的角度设计的，如果学生活动设计不好，课堂气氛依然会很沉闷，学生会很被动。学生的自主性难以发挥出来，为此，我们还需做好以下工作：1.要搞好学生小组的建设，这是合作学习的前提，而合作学习又是我们新模式的基本形式。要精心构建小组群：合理分组、分工协作、小组命名及编号等，并适时对小组群进行指导。2.明确目标

8、要求，精心设计小组活动任务，这是合作学习的关键。在每次小组活动之前，教师必须明确提出本次活动的内容和要求,分给各小组，组长再分给各组员，让各小组成员“人人有事干”，“人人能干事”。3.恰当地将竞争机制引入课堂。这是激发学生学习热情的原动力，将竞争机制与小组合作学习结合起来，更