人教版语文下册《将相和》教学设计

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1、小学语文五年级《将相和》教学设计教学目标：　　1、认识过度句与过渡段，初步了解过渡句(段)的作用。　　2、学会8个生字，理解32个词语的意思能说出其中5个成语意思。　　3、进一步学习通过人物的语言，行为理解课文，概括人物特点的读书方法。　　4、了解蔺相如机智勇敢，不畏强暴的斗争精神，顾全大局的品质，以廉颇勇于改过的品德，懂得国家利益高于一切的道理。教学重点：　抓住人物的言行、神态、心理活动，概括人物特点教学难点：　如何正确评价廉颇教学准备：　战国末期七国草图，录音　　　　　　　　　　　　　　第一课时教学目标：　　1、学习推敲课题了解课文主要内容的方法

2、，为学习过渡句、段打好基础　　2、学习推敲言行理解概括人物特点的读书方法。了解蔺相如机智勇敢，才智超群，不畏强暴，维护国家利益的斗争精神　　3、进行语言文字训练、并努力培养学生主动学习，发现问题的能力，发展思维、特别是逻辑思维能力　　教学过程：一、查阅资料今天，我们一起来学习13课《将相和》，一起把课题念一下。生齐读课题：13、《将相和》这是一个历史故事，对我们大家来说，并不是很熟悉。因此呢，上星期，老师布置大家认认真真地去预习了这一课，同时呢，也可以上网去查寻一些有关将相和的资料。今天，老师先给大家一个展示交流的机会。请大家把自己查到的资料上来交流

3、一下，好不好？（学生交流查阅的资料。）一、揭题、审题、了解课文主要内容　　1、课题中“将”指谁？“相”指谁？“和”的意思是什么？从“和”字可以看出什么？　　2、那么我们想象一下，什么原因使他们失和？又是什么原因使他们言归于好呢？我们把课文打开，请同学们快速地把课文读一下，想象一下这个问题？　　（整体感知课文）　　二、学习第一个故事“完璧归赵”。　　1、推敲小标题，联系课文第3小节，朗读你发现了什么？(任务难，看出蔺相如才智超群)小结学法：联系上下文2、听录音第8小节　　　要求：边听边想，你觉得蔺相如是个怎样的人？你从哪里看出来，把你认为最能反映蔺相如

4、品质的句子划出来。(言行为主)　　3、交流　　　出示重点句：　　　他理直气壮地说：“......”　　(1)齐读，你有什么问题要提？可围绕“理直气壮”词提问(“理直气壮”是什么意思?蔺相如骗回了和氏璧，为什么还理直气壮？)　　(2)联系上下文读一读，说一说　　(3)用“理直气壮”的语气读一读　　(4)蔺相如要把璧撞碎，真会撞吗？从这里可以看出蔺相如怎样？秦王会让他撞吗？你从哪里看出来？　　(5)、朗读　　4、听录音第9节　　　出示重点句:　　　到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王大大方方地说：“和氏璧已经送回赵国去了......”秦王没有办法，只得

5、客客气气送蔺相如回国　　(1)重点讨论：　　　①蔺相如把和氏璧，送回赵国去了，后果会怎样？那蔺相如为什么还大大方方？对比秦王态度　　　②重点段意思讨论　　　　如果有诚意-先交城　　　　不然无诚意-不交城　　　　杀了我也没用不讲信用得不到璧　　(2)朗读指导　　(3)小组方法，口答段意　　(4)人物评论：你觉得蔺相如是一个怎样的人？(有什么长处)　　三、课堂练习　　　              第二课时　教学目的：学习第三个故事《负荆请罪》，教育学生学习蔺相如以国家为重、顾全大局的品质和廉颇知错就改的精神。　教学过程：　　一、提示课题　上次课，我们学了

6、前面两个故事，看到蔺相如为使完璧归赵，在秦王面前临危不惧，以死相拼，渑池会上又是蔺相如机智勇敢地维护了国家的尊严。今天我们继续学习第三个故事。（板书：负荆请罪）（一）请同学们自己读课文，注意抓住故事的主要情节。　　1、出示填空题：　　（1）蔺相如做了上卿，职位比廉颇高，廉颇声称（          ）蔺相如听了就（                        ）　　（2）他对手下说这样做为的是（                  ）　　（3）廉颇知道了，就到蔺相如门上（          ）从此，他们（          ）保卫赵国。　　2、学生自

7、读课文，练做填空题，请学生填空。　　3、小结层意：这三题把这则故事分成三层。第一层讲蔺相如职位比廉颇高，因而将相不和。第二层蔺相如为了赵国利益，一再避让。第三层讲廉颇负荆请罪，将相和好。　　（二）学习故事第一层。　　1、先来看故事第一层，一生读。　　2、小结过渡：从这一层我们知道廉颇起初曾想给蔺相如一个下不去，可后来却与对方握手言和，最终将相和好。在这个过程中，谁起了关键作用？　　（三）学习故事第二层。　　1、过渡讨论：关键因为谁？他是怎么做的？他的行动用一个词来概括（避开）。他为什么一再避开廉颇呢？在整个事情过程中，蔺相如的行动起了很大作用，除此之

8、外，还有什么？　　2、幻灯出示：蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦国之所以不敢进攻赵国，就