大班散文诗《树真好》教案设计-反思-说课稿

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1、树真好领域：语言班级：苏西班活动目标：1.欣赏散文诗中洋溢的对树的赞美和珍惜，体验、感受生活中有大树的美好，懂得爱护树木和保护环境的重要。2•初步尝试朗诵散文诗，了解重叠词：叽叽喳喳、吵吵闹闹、清清爽爽。3•懂得爱护树木和保护环境的重要。活动准备：《树真好》PPT课件。活动过程一、导入部分谜语导入（谜面：冬天光着头，春夏长绿发，像伞不是伞，小鸟喜欢它。谜底：树）二、基本部分（一）《树真好》散文诗，教师诵读，请幼儿欣赏。（二）出示PPT分句欣赏散文诗1•观看图片，教师并诵读散文诗。2.教师通过画面提示幼儿。3•谁说树真好？4.学习散文诗中优美的语言描述。教师提问小结：

2、他们为什么说树真好呢？我们再来听一遍。教师配以课件再次朗诵散文诗一遍。（三）结合PPT课件（根据幼儿意愿出示），提问：1•你听清了吗？先想说谁（哪张图）？2•鸟为什么说树真好？（它们可以在树上干什么？）引导幼儿学说第一句，先夸树真好，然后再说为什么说树真好讲出来。1.我们全家为什么说树真好？4•小猫为什么说树真好？5.我和布娃娃呢？6•学习完整朗读散文诗。小结：树真好，它让大家的生活充满乐趣，变得那么美好，让我们也一起来夸一夸。（引导幼儿看图有顺序地说。）（四）再次图文并茂欣赏散文诗1•观看图片，教师诵读散文诗。2.教师请幼儿观察仔细观察文字3.认识叠词（五）师幼诵

3、读散文诗（六）在生活中大树是怎么帮助我们的?说完整话。如：树真好，它能三、结束部分土地荒漠化，我们该怎么办？四、延伸部分树真好，人人都来种树，低低的山谷，高高的山坡，大树连成片，森林真美好！五、活动反思：分解散文诗的内容，从简单的人物入手，帮助幼儿学习分析、归纳这篇散文诗的几个要点（地点、人物、事件。）再次欣赏散文诗，让幼儿带着问题有目的地倾听。重点学习第一句，让他们说说鸟妈妈和小鸟怎么夸树的，为什么喜欢树，它们可以在树上干什么，然后让幼儿完整学说这样的句式，为后面的学习打基础。学习用赞美的语气来夸树，表达自己对树的热爱之情。以后我会把主动性交给孩子，用问题'‘树真

4、好，还有那些人和动物也会喜欢树呢？”把孩子们引入大胆创编的境地，发散孩子的思维和语言表达的能力。附：散文诗：树真好树真好。鸟妈妈可以在树上筑巢，每天天一亮，小鸟就会唧唧咯咯地叫„树真好。我们全家在树荫下野餐，大家吃得很香，说说笑笑,热热闹闹。树真好。大狗和小猫玩捉迷藏，小猫爬上大树躲起来，急得大狗“汪汪”直叫。树真好。我做个秋千挂在树上，让我的布娃娃坐上去，摇呀摇，摇呀摇。树真好。夏天的夜晚静悄悄，只有树叶在一起唱歌谣。树真好。树叶在秋风里飘呀飘，树下是树叶地毯，我们在上面滚来滚去，跑跑跳跳。活动照片：李敏艾米丽班大班语言活动《树真好》说课稿今天我说课的内容是：大班

5、语言《树真好》。下面，我从教材分析，活动目标、准备，教学重难点，教法、学法，教学流程六个方面对本此教学活动进行说明。一、教材分析：《幼儿园教育指导纲要》指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。散文诗鲜明的结构特点，拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力.大班语言教学《树真好》是一首意境优美的散文诗，它的每句都以"树真好'‘做开头，句式规整，又和幼儿的生活比较贴近，简单易懂，能调动幼儿的学习兴趣，适合大班的幼儿学习。诗歌通过优美的话语

6、很好地赞美了树的好，通过诗歌教学，可以引导幼儿初步了解树有哪些好处，并感受散文的优美意境，萌生爱护树木与保护大自然的愿望。二、说活动目标:活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况，我确立了情感、认知、能力三方面的目标：1•欣赏散文诗中洋溢的对树的赞美和珍惜，体验、感受生活中有大树的美好，懂得爱护树木和保护环境的重要。2•初步尝试朗诵散文诗，了解重叠词：叽叽喳喳、吵吵闹闹、清清爽爽。重点：了解树有哪些好处，萌生爱护树木与保护大自然的愿望。难点：了解重叠词，并能说出几个重叠词。（《纲要》的基本点是以儿童发展为出发点和归宿。因此

7、，在教学目标的确定和教学方法、过程的设计上，我努力体现以儿童发展为本的现代幼儿教育理念，把“了解树有哪些好处，萌生爱护树木与保护大自然的愿望。”作为本次教学活动的重点；幼儿虽然对大自然很感兴趣，但由于受到能力、经验的限制，在语言表达方面不完整，不敢大胆坚持、发表自己的意见，说说你知道的重叠词，作为本次教学活动的难点。）三、说活动准备:为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下准备：PPT、图片四、说教法和学法1.说教法教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”本次活动中我运用了直观法、提问法等教