语文人教版五年级下册聚焦表达　　立足文本

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1、聚焦表达　　立足文本——《威尼斯的小艇》教学设计南平第二实验小学朱从玉教材分析《威尼斯的小艇》是人教版九年义务教材五年级中的一篇课文，是一篇写景的散文。课文生动地描绘了威尼斯主要的交通工具——小艇的特点，介绍了船夫的驾驶技术及小艇的作用，展示了这座世界著名的水上城市特有的异国风情。设计意图该文形神兼备，文句灵活多变，层次清晰，重点突出，是对学生进行写作训练的好例子。在教学过程中，一方面给学生创设一个用眼观察，用脑思考，用口表达的机会；另一方面让孩子在读中想象，读中感悟，读中体会小艇的作用，读中感受威尼斯独特的风情，独特的美。要让学生体会

2、到文章写得生动、具体是与作者的细致观察，抓住事物的特点，运用恰当的描写方法是分不开的。教学目标：1.认识6个生字，会写10个生字。正确读写“小艇、船舱、保姆、祷告”等词语。2.朗读课文，背诵课文4—6自然段，积累自己喜欢的语句。3.通过学习课文，了解威尼斯独特的风情，小艇的特点及它同威尼斯的关系。4.领会作者抓住特点，通过正面描写和侧面烘托的方法把特点写具体写生动。教学重点：了解小艇是威尼斯重要的交通工具，进而感受威尼斯的风土人情。教学难点：第４自然段的教学，领会文章是如何把“船夫的驾驶技术特别好”写具体的。教学准备：多媒体课件课时安排

3、：两课时第一课时一、欣赏图片，激发学习兴趣(欣赏)师解说：威尼斯是意大利的一座古城，风光秀美，古迹甚多，有庄严肃穆的大教堂，造型奇特的钟楼，古朴典雅的修道院，富丽堂皇的宫殿，是驰名全球的旅游胜地。威尼斯这么多的美景，如果你是作家，你会写什么？而美国作家马克．吐温是写威尼斯的什么呢？为什么他会选小艇呢？结合课前收集的资料谈谈你的理解。是呀，这就是马克.吐温独特的眼光，独特的选材。【设计意图】这样设计是不仅让教师充分地检测了学生课前收集资料的情况，同也开门见山，引生入胜，激发学生的学习动机。二、初读课文，了解课文内容。作者写了威尼斯的小艇哪

4、些内容？什么内容给你留下了深刻的印象？带着这个问题快速浏览课文。【设计意图】让学生把握文章的主要内容，初学时对文章的总体有个了解，这对后文的研读是非常必要的。三、研读课文，感悟表达方法品读课文五六自然段1.老师也特别喜欢威尼斯的夜晚，咱们一起来看看这段话，这段话写可美了，哪一位同学把这段话读给我们听。你最大的感受是什么？2.怀着这样美妙的感觉，谁愿意读读这段话？3.那么安静的夜晚，古老的威尼斯沉睡着，朱老师也想读读这个地方。4.全班读。5.把这两句话联系起来，“大大小小的船都停泊着不动。”“静寂笼罩着威尼斯。”你体会到了什么？6.夜晚的

5、威尼斯是静寂的，白天的威尼斯则是喧闹的、充满活力的。人们坐着小艇，忙碌着、工作着、生活着。看！谁来了？能用课文的句子回答吗？7.仅仅是商人、妇女、小孩、老人用着小艇吗？你再看！再看！谁也来了？照着书上的那种句式说说你还看到谁也来了。8.看，这就是威尼斯的人们，小艇关系到人们的衣食住行，难怪作者会说：（学生读）在威尼斯，小艇是主要的交通工具，等于大街上的汽车。9.威尼斯人离不开小艇。那小艇离不开谁呢？当然离不开船夫。下面我们一起去看看威尼斯的船夫。品读第四段：1.请大家自由读课文第4自然段。威尼斯的船夫给你印象最深刻的是什么？（船夫的驾驶

6、技术特别好）2.你从哪儿看出船夫的驾驶技术特别好？作者是怎样把它写具体的？请大家带着这个问题默读课文并作批注。3.下面请同学们在小组中交流自己的学习收获。4.交流反馈，相机指导。①操纵自如毫不手忙脚乱来说明船夫驾驶小艇的技术特别好②你知道“操纵自如”的意思吗？联系课文说说看？(指驾驶的技术熟练)反过来，“手忙脚乱”就是——你怎么理解？③你知道这几句话是写船夫的操纵自如来体现船夫的驾驶技术特别好。咱们合作一起读读这几句话，老师读前半句，你们读后半句。引读指导。5.所以两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。作者写船夫

7、的技术非常好，为什么又写到游客身上呢？6.真是善于学习的孩子，作者写行船速度快，写船夫的操纵自如是从正面直接写船夫的驾驶技术特别好，而写游客的感受则是从侧面衬托船夫的驾驶技术特别好，这叫侧面描写。侧面描写，是指对描写的对象，不做正面的描绘，而从其他人物、事物的描绘、渲染中，烘托描写的对象，从而获得独特艺术效果的方法。它是正面描写的一种补充。7.明白了这种写法，我们一起来当回船夫，把这段话读一读。屏幕上带点的字词我们读的时候稍稍加重语气。【设计意图】课堂上琅琅的读书声给人以美的享受，通过大声朗读课文，学生更深刻地理解课文内容。让学生在读的

8、基础上找中心句，体会作者正面描写与侧面描写相结合的方法把中心写具体写生动。四、仿写练习，学习表达方法1.同学们经过刚才的学习，我们知道了这段话的中心句是“船夫的驾驶技术特别好”，作者运用正面描写和侧面烘托的