对学生乐于写作文的几点看法

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1、对学生乐于写作文的几点看法学校：绥江县新滩屮学教师：李明远【内容摘要】新的理念、新的标准、新的教材，给我带来了面貌一新的课堂教学，我们要重视作文前的指导，极力反对那种作文前“无所作为”，而临到“写”时才唠叨什么命题、中心、选材、构思之类，不要轻易规定作文命题，朿缚学生的个性，老师耍让学生乐于写作文，不要让学生把写作文看成是一种负拒。【关键词】写作形式乐趣方法新课标已经进入全面的实验阶段，通过这一阶段的教学，我感觉到，新的理念、新的标准、新的教材，给我带来了而貌一新的课堂教学。新的教材体现了新课程标准的基本理念，教材的编写无论是从内容的呈现方式，还是页面的设置上都重视学生己有的

2、经验和兴趣特点，都能激发学生的好奇心和求知欲琨，使学生积极参与语言的学习活动。因此，作文才要留心观察周围事物，兀于书面表达，增强学生写作文的口信心，要懂得写作是为了自我表达和与人交流。在教学中，有些学生认为作文太难写，没有灵感，找不到素材，绞尽脑汁也不知道该写什么，对作文失去信心，不乐于写作文，作为语文教师的我，深感作文教学工作的困难。所以，我想从以下几个方面来谈谈学生乐于写作文的看法：一、作文教学不能流于形式作文教学难，首先难在学生没有原始的，基本的想它、爱它的欲槊、冲动和兴趣;其次是“巧妇难为无米Z炊”，觉得没冇什么可写。所以激发学生的表达欲望显得尤为重要。激发学生的表达

3、欲望的形式方法多种多样。1、心理学研究表明：活动是学生的本能，好玩是学生的天性。因此作文教学要联系学生的生活实际，将作文表达回归到有趣好玩的活动中，或让学生走进生活，去感受生活，让学生充分参与在活动和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，这样才会变“要我写”为“我要写”，想写的问题就会迎刃而解。因而我们要重视作文前的指导，极力反对那种作文前“无所作为”，而临到“写”时才唠叨什么命题、中心、选材、构思之类。2、不要轻易规定作文命题，束缚学生的个性。学生是最富有个性的个体，不同的个体冇不同的喜好，又有不同的表达方式，这就决定了学生会选择不同题材、不同的表达方式去反映口己眼中的世

4、界，也就会形成学生写作能创造出他们眼中的缤纷的世界。作文是一种创造活动，如果教师对学生的束缚太多，会产生语言贫乏，内容千人一面，思想僵化，缺乏学生的趣味性。所以作文教学要尊重学生的个性差异，遵循学生的学习心理特征，创新作文形式，让不同智力发展水平的学生都能门由抒发口己的情感，表达自己的所见所闻所思，在抒写表达中体验作文的快乐。3、紧密结合学生现实生活，调动学生作文的积极性。生活世界是一个取之不尽，用之不竭的资源，如果把写作活动当做是多彩生活的一个延续，那么就会焕发岀写作的无穷的动力。生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯燥，溪水自然活泼地流个不停。学生写作的内容一定要贴近他们

5、的生活实际，针对学生的经验和兴趣，这样才能真正调动学生作文的积极性。使学生的写作被动变成写作主动。4、每个学生都会有写得好的句了，我们要把他们写得好的旬了、经典的句了勾画出来，希望他对这类经典的句子做好掌握，运用好这些经典的句子，以便在以后的作文小把这些语言运用得更好。二、鼓励学生说真话、述真情生活是写作的源泉，大自然是学生最好的老师。“为有源头活水来”，有源头才有活水，生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活。要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现学生的乐趣。首先，要引导学生从生活中提炼素材，捕捉生活中的感人情景，

6、积累丰富的生活索材，让学生懂得作文就是用笔描绘生活，要引导学生勇于去体验生活，在生活中去发现，去探究。真实的情感最能打动人心，真实的感受是学生写作的第一手材料，既丰富了学生的内心体验，乂提高了学生的认知水平，能使学生把自己的想象力和创造力尽情地释放出来。例如：学生在劳动课上通过参加劳动，亲身经历了劳动的辛苦和劳动场面的热火朝犬后，我安排了一篇写劳动课的作文，学生就能把在劳动中看到的、听到的、做到的、想到的、体会到的情景描写得十分真实、生动、感人，就能把劳动的激烈场面写得真实具体。星期天学生参加了家里的收割玉米的劳动，有些学生就把他们的劳动经历和感受写进作文里，有写劳动辛苦的，

7、有写生活不易，感恩父母的，那字里行间流露出的真情实感，真实让人感动。让人觉得学生们突然长大了，懂事了。如果不是亲身经力了、感受了，写出的真情实感是不切实际的。因此，要坚持作文与生活相结合，作文与做人相结合，防止无病呻吟，胡编乱造，假情假意，说空话，说大话。其次，教师要赏识、尊重学生的习作，让学生敢于说真话。在作文中出现了说真话，表真情的内容，哪怕表现出了不积极的道德思想，或语言文字不规范的情况，教师都要指出表扬抒发真情实感的好苗头，在肯定了学生表达真情实感的基础上，再对学生在其它方面存在的问题予以指导改