备课教案打印版4(七八单元)

《备课教案打印版4(七八单元)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、第七单元小小运动会20以内的进位加法一、教材分析：这一单元的内容是在10以内的加减法及20以内数的认识的基础上进行学习的，它是学习多位数计算的基础，也是进一步学习其他数学知识必须具备的基础，在整个小学数学学习中占有非常重要的地位。本单元内容既是全册教材的重点，也是难点。因此在教材编写上选取学牛熟悉的校园牛活为素材，提供了丰富的信息。探索学习基木的口算方法，把其余内容安排在自主练习中，学生运用已掌握的基本的口算方法完成全部内容,教材由解决现实情景中的问题引发学生对数学知识的学习，引导学生联系已有的知识和经验，通过动手操作，动

2、脑思考，合作交流，展示多种算法。二、教学目标1、结合具体情境进一步理解加减法的含义，掌握20以内数的进位加法的口算方法，并能正确的口算；能结合现实素材进行初步的估算。2、经历探索20以内数的进位加法的过程，在教师指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法；通过算法多样化，初步学会有个性的学习。3、能利用所学知识，在教师指导下，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。三、教学重点、难点教学重点：1、掌握20以内的进位加法和退位减法的口算方法,并能正确地口算。教学

3、难点：1、注意让学生在实际操作中探索口算方法，尊重学生有个性的选择计算方法。四、教具准备情境图、小学具、口算卡、多媒体课件等。第一课时学校年级学科备课人授课口期教学内容：小小运动会第93——94页信息窗1教学目标：1、通过对问题情境地探索，使学生在已有经验的基础上自己得出9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；2、让学牛在观察、操作、推理的过程中逐步培养探究、思考发现的意识和能力，树立学生的创新意识。教学重点：让学生经历9加几的学习过程，进一步体会“凑十法”o教学用具：圆片、小棒、多媒体课件、情境图等教学

4、过程：谈话导入。孩子们，你们喜欢参加运动会吗？喜欢运动的孩子们可多了，这里就有一群正准备参加运动会的孩子，让我们一起去看看他们好吗？（课件展示）哇!这么多的小朋友准备参加运动会。仔细看，你们发现了什么？活动一：提出问题，探究算法。（-）师：真厉害，大家竟然发现了这么多的信息。师：怎样才能知道赛跑的和投沙包的一共有多少运动员呢？师：9+6等于几？你想怎样算？师：大家可以用手中的小棒摆一摆，算一算，然后把你的想法告诉小组内的其他同学，比一比谁的算法最多。师：哪个小组來说一下你们是怎么算出来的？学生一边说出算法老师一边板书：（1

5、）9+6=15（个）（数：10、11、12、13、14、15）（2）9+6=15（个）A（3）10+6=1616-1=15（个）师：这么多的算法，你最喜欢哪种，为什么？（师板书问题）活动二：知识迁移，解决问题。师：我们可以用9+6来表示参加赛跑的和投沙包的人数，还可以用哪个算式来表示？引导学生说出6+9。板书：6+9师：6+9等于多少？自己试着算一算，师巡回指导。指名说一说自己是怎么算的。师：比较一下9+6和6+9,你发现了什么？3、一共有多少志愿者？师：要求一共有多少志愿者，怎样列式？生：9+7=师：怎样算？师：小组合作

6、，说说你是怎样计算的师小结：我们在算9+7时，可以从7里面拿1个把9变成10,还可以从9里面拿3个把7变成10,都可以算出9+7二16。巩I古I新知自主练习第一题：看图计算，通过练习，让学生进一步理解“凑十法”。第二题：圈一圈，算一算。通过动手操作，进一步熟悉“湊十”的过程，练习吋，让学生独立完成，算出得数。第三题：“凑十法”计算的练习。练习吋，通过每组两个式子的对比，进一步巩固对算法的理解和应用。课后作业：当堂达标:板书设计:第二课时学校年级学科备课人授课口期课题：9加几的自主练习教学内容：第95—一97页自主练习。教学

7、目标：通过自主练习，进一步理解凑十法，掌握20以内数的进位加法，并能解决简单的实际问题。教学重点：熟练掌握9加几的口算题。教学难点：运用9加儿解决简单的实际问题。教学过程：自主练习第四题：9加几的练习，练习时，可以利用学具激发学生练习的兴趣。第五题:"9加几”的所有计算题目，巩固所学计算。第六题：看图计算的题目，通过练习，学生进一步体会“交换两个加数的位置得数不变”的道理。第七题：“9加几”“几加9”的对比练习，练习时，引导学牛讨论“你发现了什么”进一步深化学生对“几加9”的计算方法的掌握。第八题：哪封信送错了？请圈出来。

8、创设送信的情境，激发学生快速计算的兴趣。第九题：连线。先让学生明白“小袋鼠”和“小猫”为什么连起來了，知道得数相同的是朋友，然后独立地进行找朋友连线。第十题;用“9加几”的加法来解决的实际问题。学生独立完成。第十一题：问题是“一共拔出多少个萝卜？”转化成数学问题就是“9和15的和是多少”，转化成算式就是