小学六年级语文期终试卷分析

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1、小学六年级语文期终试卷分析一、试卷结构本次测试卷分为词句百花园，阅读大练场、习作比武台三部分。词句百花园从词语的读音，诗句古文三字经的积累与默写，成语积累与分类，病句的修改四方面考查了学生对词语的正确认读，成语的积累与分类能力，经典古诗文的的背诵情况和学生修改病句的能力。阅读大练场选取了名著《西游记》的选段和绘本童话故事《舉龟》两篇课外短文，考察学生对经典名著的阅读情况，题型灵活多样，考察全面。两篇课外短文考查了学生对主耍内容和故事情节的归纳概括，对文中关键词语的理解，对精彩语段的赏析批注，对关联词语的灵活运用，对文章

2、感情的把握等阅读情况。习作比武台的小作文围绕诵读古诗的益处写对话，重在考察学生对提示语的三种形式的灵活运用。大作文用书信的格式表达自己的感谢之情。二、试题特点。本次测试题型灵活，题量适中，既注重了词语诗文的积累的考查，又结合六年级学段的特点考察了学生理解阅读的能力和学生课内外阅读习惯的培养，总体来说我觉得本次测试有以下几个特点。1、注重诵读积累。在本份试卷上古诗文三字经积累16分，再加上对文章主题把握用名言警句表达4分，成语的积累并按修辞手法分类4分。成语，诗句，名言警句的积累总分值达到了24分，占整份试卷的四分之一。

3、2、注重概括能力的考察。在两个课外阅读中，有考察主要内容的归纳，有故事情节的梳理，有小标题的概括，无论哪一样都在考察学生的归纳概括能力和提炼关键信息的能力。该类分值达到10分。3、注重写作方法的考察。在课外阅读中《西游记》选段考察了修辞手法和描写方法的批注和动词的准确运用。《舉龟》考察了反复手法,侧面描写的作用，体现了指向写法的阅读教学的特点。该类分值达到6分。4、注重活学活用。在试卷中的关联词语和对话形式的考察，都在考察积累运用中学到的知识，即考察学生的学习情况，又引导学生在阅读和写作中运用。该类分值8分5、注重学生

4、人文素质的引导。本次习作让学生写小学生活中感谢的人，引导学生学会感恩，学会从生活的点滴小事中感受别人的帮助和关怀，学会表达自己的感激之情。写真实书真情。该题分值为30分。6、其他词语读音4分，病句修改3分，词语理解4分。三、学生答题情况分析本次测试学生有些地方处理的较好，但是也存在一些问题，具体表现在：词句百花园学生的古诗文背诵落实到位。凡是考察到的古诗文学生中一大部分都能够正确的背诵。但是默写出错较多，如修改错字的“苏必亦”有少数学生修改错误。默写的“其义自见”的“义”。和“香九龄能温席”的“席”出现在书写错误。“芳

5、菲”的“菲”，“一泻汪洋”的“泻”出错。做得较差的题是成语的分类，“C”选项，大多数学生不知道是夸张修辞因此出错。可能平时学生注重了积累，但是并没有做分类练习。修改病句部分出错较多的是关联词语这一句。阅读大练场学生对文章主题能准确把握，但是选择名言警句时却运用不当，一方面说明平时积累的名言有限，另一方面不能灵活运用。《西游记》选段，出错较多的是联系上下文理解古词语，和运用相关动词概括“二郎的斗”。《舉龟》小标题概括不简练，对标题中的聲不能从正面来理解，句子的感情把握欠缺。小作文学生能谈谈诵读诗文的益处，但不能用对话的三

6、种形式书写。有一部分学生虽运用对话的三种形式书写，但缺乏分段，表述不明显，因此失分。大作文用书信格式写感谢，学生失分原因一方面是书信格式尤其是称呼的位置，结尾署名和日期的写法位置出错。另一方面学生作文跑题，写感谢却写成了其他的内容。还有一少部分作文字数少，作文不认真而失分。四、取得的成绩1、学生的书写质量有所提高，大多学生养成认真书写的好习惯，卷面能够干净整齐。2、学生的古诗文背诵落实到位。凡是考察到的古诗文学生中一大部分都能够正确的背诵。说明平时六年级老师对学校古诗文背诵的要求落实扎实。3、学生的阅读能力有所提高，学

7、生能够概括主要内容，能够分析写法批注，能够简练的提炼文章的情节，能够在阅读中准确运用关联词语，能够恰当分析侧面描写的作用。4、学生能够准确简练的表达自己的见解，语句通顺，观点明确。5、能够选取生活中的小事，从中感受别人的关爱，表达自己的感激之情，能够通过细节将事情写具体完整，能够表达自己的真情实感。五、存在的问题1、通过测试我们发现学生在学习上的差距较大，有一少部分学生浮躁，，书写习惯较差，学习的态度也很不端正。2、学生的审题能力有待提高。学生对题目要求中一些细节方面的敏感性不强，因此对问题不能做到全面的处理。3、学生

8、的课外阅读能力还有待进一步的提高，课外阅读的习惯应该继续培养，尤其是联系上下文理解词语的能力还需增强。4、学生在古诗文背诵时还要加强对字词的强调，让学生不但会背，还能够准确的默写。5、学生的口语表达能力有待提高。尤其是用不同的方式写对话。七、今后努力的方向1、进一步培养学生良好的书写习惯。在平时的课堂和作业时，教师要教给学生正确的