2019小学一年级语文下册教学计划

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1、20XX小学一年级语文下册教学计划　　人教版小学语文一年级下册教材分析　　《义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展的特点，致力于构建开放而有力的语文教材体系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。　　一、教材内容及其编排　　本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我

2、们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。　　每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发现--鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累--引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交

3、际--与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台--给学生提供展示学习所得的舞台。　　八组之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。　　具体内容及授课安排单元　　主题　　具体内容　　建议授课时数　　1　　多彩的春天　　识字1　　1柳树醒了　　2春雨的色彩　　3邓--爷爷植树　　4古诗两首春晓村居　　语文园地一　　12—15课时　　2　　家庭生活　　识字2　　5看电视　　6胖乎乎的小手　　7棉鞋里的阳光　　8月亮的心愿　　语文园地二　　12—16课时　　3　　保护环境　　识字3　　9两只鸟蛋　　10松鼠和

4、松果　　11美丽的小路　　12失物招领　　语文园地三　　12—15课时　　4　　快乐的夏天　　识字4　　13古诗两首所见小池　　14荷叶圆圆　　15夏夜多美　　16要下雨了　　17小壁虎借尾巴　　语文园地四　　14—18课时　　5　　动脑筋想办法　　识字5　　18四个太阳　　19乌鸦喝水　　20司马光　　21称象　　语文园地五　　11—14课时　　6　　我们的生活多么幸福　　识字6　　22吃水不忘挖井人23王二小　　24画家乡　　25快乐的节日　　语文园地六　　11—15课时　　7　　我们都有好品质　　识

5、字7　　26小白兔和小灰兔27两只小狮子　　28小伙伴　　29手捧空花盆的孩子　　语文园地七　　13—16课时　　8　　我们身边的科学　　识字8　　30棉花姑娘　　31地球爷爷的手　　32兰兰过桥　　33火车的故事　　34小蝌蚪找妈妈　　语文园地八　　14—19课时　　选读课文　　1春风吹　　2好孩子　　3象鼻桥　　4咕咚　　5小猴子下山　　二、本册教材的学习目标　　1．认识550个常用汉字，会写250个汉字。　　2．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。　　3．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词

6、句的意思，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。（说明：朗读在低年级的阅读教学中占有特殊地位，要引导学生边读边想像画面，这是培养语感的重要途径。当然，在朗读中还应适当抓一点对重点词语的理解。）　　4．初步学习默读，逐渐养成默读的习惯。　　5．重视和加强语言的积累，在生活中学语文。　　三、教学重点、难点及教学策略　　1．识字写字教学　　本册教材安排了550个要求认识的字，250个要求会写的字。多认少写，既有利于提高阅读能力，又有助于减轻学生负担。　　识字写字任务主要安排在课文的后面。要求认

7、的字，均选自常用字表。　　要求写的字，优先选择构词率高的字，力求每次写的几个字有一定的规律。其中有的是本课新认识的字，有的是以前认识并在本课课文中出现的字，便于学生感悟，也便于教师指导。　　另外，每个语文园地里也安排认几个字，用“我会认”的图标标示，并以生字条的形式体现。　　教学策略：　　l   本册安排的550个要求认识的字，绝大多数是常用字。在教学时，提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。教师不要包办代替，要相信学生能够用已有的识字知识、方法来认记这些生字。学生的认记方法不尽相同，教师

8、应鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。　　l   教师可以采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作。如，小组合作学习的方式，当小老师的方式。　　l   在识字要求上，一是要求要适当，二是要承认学生间的差异。识字的第一步，可以放低要求：在语言环境中认识，就算认识。从第一学期期末提供的测查意见中，可以体现我们的这一观点。因为，大量识字的目的是为了尽早阅读，在阅读时认识即可。这样，实际上是先求模糊识记，不要求