语文五年级下人教新课标第5课《舟过安仁》教学设计

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1、语文五年级下人教新课标第5课《舟过安仁》教学设计课题：《舟过安仁》教材分析：《舟过安仁》是人教课标版小学语文五年级下册第二单元的课文，它是三首古诗中的一首，《舟过安仁》以新奇的角度写渔童行舟过江，以伞作帆，张伞使风时天真、活泼的情景。这首诗浅白如话，充满情趣，全诗直接把目光聚焦到儿童身上，生动描写了儿童的稚气行为。既展现了两个小渔童无忧无虑、充满童稚和奇思妙想的形象；又使得杨万里对儿童的喜爱之情溢于言表，对两个小童子玩耍中透出的聪明伶俐赞赏有加，从中也流露出诗人的童心不泯。学情分析：五年级学生求知的欲望、能力和好奇心都有所增强，对新鲜事物开

2、始思考、追求、探索，学习的兴趣也更为广泛，想象力还是比较丰富的。但是在古诗改写方面是薄弱环节。因此，在教学中，充分调动学生的写作能力，运用细节描写方法让学生学习改写古诗。发挥学生自主学习的能力，运用小组合作的方式互帮互助解答疑问，激发学生的主动思考的能力。教学目标：1.能正确、流利、有感情的朗读、背诵古诗。2.能借助注释，结合相关资料，理解诗句的意思。3.想象古诗描写的意境，感受小童形象，体会作者对儿童的赞赏、喜爱之情及不泯童心，感受童年生活的乐趣。4.改写古诗，能运用描写方法将古诗改写成完整的故事。教学重点：理解故事意思，想象诗中意境，感

3、受小童形象，体会诗中情感，有感情的诵读。教学难点：改写古诗，感受古诗中所表达的童乐、童趣，受到美的熏陶。教具：多媒体课型：新授课课时：1课时教学过程：一、激趣导入今天我们继续学习古诗词三首。二、理解诗题、了解诗人。1.请看大屏幕，谁能对出下半句？出示：儿童急走追黄蝶，________________。小荷才露尖尖角，________________。接天莲叶无穷碧，________________。小结：这三句诗都是出自南宋诗人杨万里的笔下，杨万里与陆游、尤袤、范成大并称为“南宋四大家”，擅长写田园诗。今天，我们再来学习一首杨万里的诗：舟过

4、安仁。（板书课题）2.通过预习谁能说一说《舟过安仁》这个诗题是什么意思？课题的意思是乘船路过安仁，这首诗所要讲的就是诗人乘船路过安仁（的所见/所看到的一幕）。三、初读古诗，读通诗句。请大家打开课本，自由朗读古诗，要读准字音，读通诗句，读好停顿。出示：诗的节奏舟/过/安仁宋杨万里一叶/渔船/两小童，收篙/停棹/坐船中。怪生/无雨/都张伞，不是/遮头/是使风。1.自由读。2.指名读。3.齐读。四、疏通词意，理解诗句。这首诗得内容很浅显，下面我们来结合书上的注释理解诗句的内容。请一位同学来读一读这四个注释。1.指名读注释。2.学习“篙”和“棹”。

5、（出示文中插图）（1）同学们来看图，哪个是“篙”，哪个是“棹”呢？（指名答）“篙”是用来撑船的，“棹”是用来划船的，他们都是让船前进的工具。（2）看看图片，什么叫“收篙”什么叫“停棹”？（指名）把篙架在了船沿上，把棹停了下来，停止划船。（3）学生质疑，师生共议。除了注释以外，还有哪些词语不理解，可以举手来问。（副板书，学生提出问题，会的学生解答。）3.小组合作，理解诗句。了解了诗句中词语的意思，就为我们同学们读懂诗句打下了基础。请同学们四人小组合作，用自己的话说一说诗意。可以每人一句，大家互相补充，把诗意说准确，说流畅。板书：诗意舟过安仁诗

6、意：一叶小渔船上，有两个小孩子。他们收起了竹篙，停下了船桨。哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢。原来不是为了遮雨，而是想用伞当帆，利用风力让船前进啊!五、诗意创作。1.观察图画，引导思考。通过小组合作，我们已经掌握了诗的大意，但是要进一步领悟诗的意境，还需要多看多想。现在请同学们仔细观察图中的两个小渔童，猜猜他们几岁了？再看看外貌，她们梳着什么样的辫子？穿着什么样的衣服？动作又是怎样的呢？这些外貌外貌和动作是可以观察到的，但是神态和语言则是需要我们去想象的，想象一下他们当时会说些什么？会有怎样的表情？在你观察和想象的基础上，对人物进行细节描写

7、。板书：诗境2.创作第一步——运用细节描写。完成第一个小练笔，请一位同学读读要求。（指名）（读完）现在动笔开始吧。（开实物投影）（1）练笔要求：仔细观察图中两个小渔童的外貌、动作，想象他们的神态、语言等，运用简单生动的语言对图中的景象进行细节描写。（6分钟创作）（2）分享佳作，当堂点评。在刚才写作的过程中，老师发现有的同学写的很好，我们一起来分享一下。（3）修改练笔通过分享，我想大家一定有所启发了，现在可以把自己的练笔修改一下。（师巡视，生修改，相机点评）3.创作第二步——加入环境描写。1.观察图画，引导思考。同学们，为了让你笔下的画面更生

8、动，还需要环境描写的烘托。再来看图，观察图中的景物，想一想你会写什么？（生答）这么多景物不必面面俱到，有的必须要写，有的可以不写，那选择的标准是什么呢？和这个故事情节有关的是必须