甘肃教育题材电影视听语言研究

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1、甘肃教育题材电影视听语言研究摘要：本文从《背起爸爸上学》、《麦积山的呼唤》、《血脉》、《大山里的保尔》四部影片出发，诠释了甘肃教育题材电影的视听语言的特点。该类教育题材多为暖灰色调的运用，凸显其特有的地域造型功能。采用具有冲击力的特写镜头，使内容产生一定的节奏感。运动镜头的变化运用使其富于动感，表现真实，极易贴近观众的生活。关键词：甘肃教育题材；光影与色彩；镜头运动中图分类号:J915文献标志码：A文章编号:1007-0125(2014)01-0071-02一、暖色调在甘肃教育题材电影中的造型功能光影与色彩不但给人以视

2、觉上的美感，而且使剧情内容和形象特征在光影和色彩的造型中得到强化。在影片《背起爸爸上学》中，暖色调的色彩总谱表现了主人公石娃积极地面对充满希望的未来。将近一分钟的以手摸铁勺的暖色调开场，温暖的夕阳与整个剧情画面相交融。小石娃迎着朝阳过河上学，整个画面都是暖暖的金黄色，给人向上的隐喻。姐姐给小石娃补裤子的场景，几乎全是运用了温暖的金黄色调，使得整个画面变得很温馨，表达了长姐如母的慈爱与奉献，同时小石娃的坚强刻苦努力的形象跃然屏幕。色彩的局部光影表现对内容的表达也有一定的营造氛围的作用。一个阴雨天，全家人在地里忙农活，灰暗

3、的画面将观众引向即将发生的不祥-父亲因为路滑摔倒而半身不遂。石娃考上大学,父亲为了不连累石娃、毅然选择了投井，画面采用依然用灰暗微暖的色调，表达无奈的父爱。影片结尾时，石娃背起爸爸趟过马莲河，朝阳的金黄光晕笼罩着父子，暖暖的色调隐喻父子走向美好的未来。《麦积山的呼唤》开头在和谐温暖的阳光下、天水麦积山的风景依次展开，学校办公室的电话铃的清脆声凝聚了喜悦的元素，因为有新老师要来了。这个明快鲜活的暖色调开场为影片的大团圆留下了伏笔。《血脉》中不管是会宁地区妞妞受教育的曲折过程，城里小男孩到农村学习的经历，还是记者苦苦找寻被

4、子的主人的叙述，多为清新、明亮、暖色调的画面，尽展积极向上的精神面貌。《大山里的保尔》通过布光和用色，让画面的光影和色彩表现出创作者的意图。影片一开始是色彩较为丰富的全村人敲锣打鼓、舞动红绸迎接张学成老师的画面；而为了救学生不幸双腿残疾后的张学成老师，拿着拐杖骑着毛驴在老母亲的帮助下跚跚地行进在在黄土地上，此时灰色的画面给人悲壮的感觉。两者在视觉上形成鲜明的对比，造成了对张老师的崇高感。剧情内容和形象特征在光影与色彩的造型中得到强化。二、特写镜头在甘肃教育题材电影运用中的节奏感在影片《背起爸爸上学》中，画面唯美而且干净

5、，富有绘画般的美感。片中运用了许多特写镜头，同时运动镜头也十分到位。影片以转动的勺子开始，首先带来了视觉上的冲击，使得画面内容充满悬念，恰如其分的表现出一家人在面对上学这个问题上的艰难抉择。在影片《麦积山的呼唤》中两次出现老校长接电话的特写镜头：第一次从老校长的开心的笑容和爽朗的笑声得知他接到了一个令人兴奋的好消息，城里的大学生高飞老师要来支教。而第二次老校长接完电话之后满脸的惆怅，因为高飞老师要离开孩子们。一喜一悲、一来一走，老校长的特写镜头清晰地将情节交代完整。特写镜头的运用可以使原本拖沓的动作变得很“干净”O在《

6、血脉》中，对饺子和妞妞看饺子紧张的脸进行了特写镜头的运用，因为饺子是决定妞妞能否上学的重要标志。如果吃到包有豆子的饺子则不再上学，而妈妈根本就没有发豆子，因为妞妞妈看重对女儿的教育，虽然家贫但一定要供孩子读书。在《大山里的保尔》中特写镜头使动作变得很“干净”，一句“老-师-好”让张老师的眼睛瞬间湿润；张老师不慎坠落山底，但张老师始终坚持说“我不后悔”;病重的张老师在床上给同学们上课，满脸写着坚持。这三个地方的特写镜头的运用，相互连贯因为有'‘老师好”的尊重、产生了“我不后悔”的承诺、出现了带病上课的坚持，使影片产生一种

7、节奏感。三、运动镜头的变化运用使甘肃教育题材电影富于动感运动镜头是和固定镜头相对而言的。固定镜头更有利于使观察更清晰，也更细致，因而它常被用拍摄大远景、内景中的对话和人脸的特写。在人物活动的情况下，它突出走路的特殊环境，并用背景衬托人物。摄影机的运动更有利于引导观众的注意，使画面富于动感和变化，能协助乃至强化演员的表演。影片《背起爸爸上学》中，基本采用近景全景镜头，近景镜头多用于学习生活化的场景，全景镜头则多表现大的场景，比如水天一色的温暖场景、村子的整体介绍。对高老师用石娃写的欠条擦墨汁的特写镜头，可以看出高老师对他

8、的关怀备至，一方面不会让石娃觉得欠钱，另一方面也不会让他不舒服。父亲手握揉了的通知书，对石娃是又爱又恨，想打想骂又不忍心。爸爸背石娃过河与石娃背爸爸过河的前后特写形成鲜明的对比，在故事的交代上也产生了一定的作用，为整部影片的主题起到提升的作用。影片《麦积山的呼唤》主要以全景镜头和近景镜头为主,还有一些特写镜头的穿插，使影片更加丰富