必修一专题一第三单元人类对原子结构认识

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1、第三单元人类对原子结构的认识教学目标：1.知识目标：知道化学科学的主要研究对象，了解化学学科的发展趋势通过原子结构模型演变的学习，了解科学家探索原子结构的艰难过程了解钠、镁、氧等常见元素的原子的核外电子的排布情况2.能力方法：知道原子在化学反应中常通过电子的得失使最外层达到稳定结构通过氧化镁的形成了解镁与氧气发生化学反应的本质3.情感态度：通过各种原子结构模型的学习，体验科学实验，科学思维对创造性工作的重要作用教学重点：1•通过各种原子结构模型的发展演变，体验科学探索的艰难过程2.理解镁和氧气发生化学反应的本质教学难点：原子在化学反应中通过电子得失形成稳定结

2、构镁和氧气发生化学的本质教学方法：阅读讨论法、讲授法、探究法、情感体验法课时具体安排：原子结构模型的演变1课时原子的构成1课吋第一课时原子结构模型的演变学习目标知识技能：对原子结构有个基本的认识。过程方法：采用学生自主讨论的方法，多创设情景让学生自主学习、自主得出结论。多考虑利用多媒体手段给学生提供丰富多样的素材，深入浅出地向学生介绍科学家对原子结构的最新认识成果。情感态度：从科学家探索物质构成奥秘的史实中体会科学探究的过程和方法，并培养学生对科学探索的热爱。教学准备多媒体课件教学过程：一、原子结构模型的演变［阅读讨论］1•阅读课本p26-272.讨论a.原

3、子结构模型演变<4llj40Kumr»•qfy•<>♦F4:.>n

4、顿的探究科学的故事“微雨旁的大滴墨迹”)［科学探究］1.在原子结构模型的演变中，是什么让汤姆生、卢瑟福、玻尔等人否定前人的假说,提11!自己的假说？模型道尔顿汤姆生卢瑟福主要内容原子是不要再分的实心小球葡萄干面包式含核模型存在问题不能解释电子存在不能解释G粒子散射时的现象不能解释氢原子光谱科学的发展离子不开社会的进步，没有社会的进步，不可能造就出玻尔等伟大的科学家,没有a粒子散射实验，不会有卢瑟福的含核模型诞生，没有氢原子光谱的实验，不会有玻尔的行星轨道式原子模型的诞生。2.近代原子结构模型的演变模型道尔顿汤姆生卢瑟福玻尔量子力学年代180319041911

5、19131926依据元素化合时的质量比例关系发现电子a粒子散射氢原子光谱近代科学实验主要内容原子是不可再分的实心小球葡萄干面包式含核模型行星轨道式原子模型董子力学3.原子结构模型的演变过程给我们的启迪(1)化学认识发展过程中的继承、积累、突破和革命。(2)实验方法是科学研究的一种重要方法，实验手段的不断进步是化学科学的关键(3)科学研究、科学发现是无止境的。二、核外电子排布［阅读课本］:常见原子的核外电子排布原子核外电子的分层排布1、原子核外电子的分层排布He核电何銀上的电子(§)H01.「拓展研究］核外电子排布规律：（1）核外电子总是尽先排布在能暈较低的电

6、子层，然后由里向外，排布在能量逐步升高的电子层（2）原子核外各电子层最多容纳2n2个电子（表示电子层数）。（3）原子最外野电子数目不能超过8个（第一层不能超过2个）（4）次外层电子数目不能超过18个（第一层为次外层时不能超过2个），倒数第三层电子数目不能超过32个。2.1-18号元素原子结构示意图（以磷原子的原子结构示意图为例讲解图的含义）原子结构示意图MgMg2+（带2个单位正电荷）2.活泼非金属元素的原子容易得到电子变为带负电荷的阴离子，阴离子所带负电荷的数目等于廩子得到的电子的数目L0得2e「CP•（带2个於位负电荷）［迁移拓展］活泼金属易失去电子形成

7、稳定阳离子，活泼非金属易得到电子形成稳定阴离子结论1、活泼金属元素的原子容易失去最外层上的电子变为带正电荷的阳离子，阳离子所带正电荷的数目等于原子失去的电子的数目°(1)原子：核电荷数二核外电子数，如Na、Ca.Al、F、Cl、S等示意图。⑵阳离子：核电荷数〉核外电子数，如Na+、Ca2+、A13+等示意图。(3)阴离子：核电荷数v核外电子数，如F-、Cl-、S2-等示意图。［问题解决］(1)内容见课本、同学交流讨论(2)知识拓展元素化合价得失电子数目的关系①金属元素一般为正化合价，失去电子的数目即为化合价的数值，如Na、K失去最外层1个电子均为+1价，Mg

8、>Ca失去最外层2个电子均为+2价，A1失去最外层3