底座的实体特征造型(教案)

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1、底座的实体特征造型【项目】底座的实体特征造型【课时】1课时（45分钟）【项目分析】木项冃底座可以分解为5个部分的特征造型，分別为底板的造型；圆柱套的造型；筋板的造型；四个圆孔的造型；以及倒角的造型，是一个典型的组合体零件。利用已学机械制图知识和UG特征造型的命令，把二维工程图转化为三维实体图。完成此项目，将对学生产生很大的学习兴趣，可以很好地提高学生的空间想彖能力，为日后从事产品设计和模具设计打下基础。本节课将采用理实一体化的教学形式，以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，让学生从实践屮加强对理论知识的理解、

2、领悟和掌握，老师主要引导学生完成每一个任务。【学情分析】二年级模具班学牛虽然己经学习了机械制图的基本知识，但是他们的看图能力和空间想象能力普遍不足，因此教师在教学过程中，应充分考虑学牛的实际情况，采取有效措施，使项冃分解为一个个简单的任务，让学生积极主动地做到理论与实践相结合，体验成功完成项目后的喜悦。【教学目标】1、认知目标：掌握UG特征造型过程屮用到的一些命令，如基本Illi线绘制、拉伸、圆孔等命令，以及各个命令中一些参数的具体含义。2、能力忖标：通过一实例引导学生学会用UG软件进行实体特征造型的主要思路：

3、看懂图纸一分解实体一分步造型。3、情感目标：通过创设问题情境，激发学牛自主探求的热情和积极参与的意识，培养学生细致观察，主动探究知识的习惯。【教学重点难点】重难点：UG各种特征造型命令的灵活运用以及里面参数的具体含义【教学准备】自制课件、多媒体投影仪、学生计算机每人1台【教学方法】项目教学、任务驱动、讨论、自主学习【教学过程设计】一、引入：二、复习兼授新课：1、布宜造型的效果。2、采用课件辅助教学，演示造型的分解步骤。3、采用课件辅助教学，演示每一个特征的做法，并指出每一个造型完成的关键技术是什么。4、采用课件

4、辅助教学，让学生指出教学难点和重点。三、采用课件辅助教学，归纳总结。四、作业五、板书设计引入:名称长度宽度高度直径/半径底板804010R10圆柱套30/15筋板—820圆孔（说明方位）8孔口倒角（说明方位和尺寸）2*45°（解释C2的含义）前面我们学习了实体特征造型的基本知识，提前给大家发了一张图纸（任务书），要求大家看完图纸后填写一•系列的数据，（出示在黑板上），在我们做实体的过程中，将要用到这些数据。今天我们要完成的任务就是把这张平而图转化为实体。［课件演示］出现实体造型效果今天我们主耍来完成实体特征造型

5、［引出课题］实体特征造型实例二、分解整个实体造型图，得出实体造型的方法和思路提岀问题：拿到实体想如何着手做？答案：分解造型［课件演示］该造型分解的过程过渡：如果我们已经分解好了实体，那么就开始著手做，下面來实践一下毎一部分的做法。三、实体造型的整个过程复习兼授新（按造型步骤完成5个阶段内容）1、底版的造型阶段ZC①课件显示该步骤造型的结果（图1）。②布置任务让学牛看图纸分析板书表格的数据填写。③让学牛自己动手造出“底板”部分。④老师演示一种做图方法。⑤学生演示一种做图方法。让学生分析两者的不同z处。L图1激疑：

6、本部分的练习的关键技术是什么呢？解疑：拉伸曲线绘制拉伸方向图2［教法］课件板书相关知识点2、圆柱套的造型①课件显示该步骤造型的结果（图2）。②让学生看图纸分析板书表格的数据填写。③让学生自己动手造出“圆柱套”部分。激疑：本部分的练习关键技术是什么呢？解疑：拉伸过程中的布尔操作并和减理论讲解：讲解造型过程屮用到布尔操作的三种情况，并、减、交，以及每种情况的具体应用［教法］课件板卩相关知识点3、单边筋板的造型①课件显示该步骤造型的结果（图3）。②让学生看图纸分析板书表格的数据填写。③让学生口己动手造出“单边筋板”部

7、分。［教法］找学生演示整个做图方法。解释学牛做图小的演示步骤。•筋板的拉伸曲线働法♦曲线拉伸方向的确定♦布尔操作的选择（并）激疑：木部分的练习关键技术是什么呢?解疑：筋板的做法［教法］课件板书相关知识点。4、双边筋板的造型①课件显示该步骤造型的结果（图4）。②让学生看图纸分析板巧表格的数据填写。③让学生自己动手造出“双边筋板”部分。［教法］找学生演示整个做图方法。点出学生做图中的错误，演示。在此提出问题：是否还有其他方法？课件板书相关理论知识点：镜像特征的做法［教法］请同学演示不同做法。5、四个底孔的造型①课件

8、显示该步骤造型的结果（图5）。②让学生看图纸分析板书农格的数据填写。③让学生自己动手造出“四个底孔”部分。激疑：本部分的练习关键技术是什么呢？解疑：圆孔的定位方法（点到点）在此提出问题：是否还有其他方法？课件板书相关理论知识点：矩形阵列的做法请一•位同学来演示一下矩形阵列的做法［教法］请同学演示不同做法。图3图4图5［教法］木部分不作为重点学握内容,［参数］倒角是2*45°［效果图「如