地理知识运用-时区的计算68339

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1、传统方法的缺陷教材中通过校准宾馆人堂时钟的探究,使学生掌握区时的计算方法。其具体方法是:1.先确定当地的时区和区时;2.找出另一个城市所在的时区;3.数出两个城市之间的时区差;4.根据东早西晚的原理,算出另一城市的区时,即耍计算区时的时区在己知时区的东边时,在已知区时的基础上加时区差,反之则减时区差。例如北京(东八区)的区时为14:00,则东京陈九区)的区时计算方法为:因东京与北京相差一个时区,并且东京在北京的东边,要早一个小吋(即加一小吋),所以东京时间为15:00o这一方法的缺点是学生在计算过程中,要先画出两个城市分别在哪个时区,数出

2、两个城市相差儿个时区,并且还要知道要计算区时所在的时区在已知区时所在的时区的方法(东或西)。因地球是圆的,所以方位的确定,对初一学生来说很难掌握,因而区时的计算成为教学的难点之一。也冇人用另一种方法,试图使计算简化,来解决这一难点,其方法是用如下公式计算:耍计算的区时=已知区时土吋区差(注:吋区东为正、西为负)。例如:已知北京(东八区)为5月1日的12:00,则东京时间为:12:00+(9・8)=13:00,即东京为5月1日的13:00,(因东京在北京的东边,所以用“+“)。再如北京时间同上,则莫斯科时间为:12:00-(8-3)=7:0

3、0,即莫斯科吋间为5月1H的7:00(因莫斯科在北京的西边,所以用“』)。这一方法比教材中提供的方法要方便一些,但公式中“+”或的确定,还要根据东“+”西的方法,如东京在北京的东边用“+”,莫斯科在北京的西边用“・",换言之,这一方法还是要求学生知道两个时区之间的东西方位,因此没有在根本上解决这一难点。在教学实践中,还只有30%左右的较优秀的学生能掌握它,因此需要教师作进一步探索。二、新方法的优点在探索中,木人总结出一种能从根木上解决这一难点的新方法,经过一段时间的实践,效果非常理想。这种新的计算区时的方法是:要计算的区吋=已知区吋■(已

4、知区吋的时区・要计算区时的时区),(注:东时区为正,西时区为负)。下面举例加以说明:例1:己知北京(东八区)时间为5月1日12:00,求东京(东九区)的区时?东京时间=12:00-(8-9)=13:00(即东京时间为5月1日13:00)。例2:已知北京时间为5月1日12:00,求伦敦(屮时区)的区时?伦敦时间=12:00・(8・0)=4:00(即伦敦时间为5月1tl4:00)o例3:已知北京时间为5刀1U12:00,求纽约(西五区)的区时?纽约时间=12:OO-[8-(-5)]=-1:00+24:00-1天=23:00(即纽约时间为4月3

5、0日的23:00)。(注:当算出的区时为负数时,应加上24:00,日期减一天,即从5月1日变为4月300)0例4:已知纽约时间为5刀1日12:00,求东京的区时?东京时间=12:00-[(-5)-9]=26:00-24:00+1天=2:00)即东京时间为5月2日2:00)。(注:当算出的区时大于或等于24:00时,应减去24:00,日期加一天,即从5月1F1变为5月2Fl)o以上方法在教学实践中等到验证,这一•方法不需要画出两个吋区,也不需要知道两个吋区Z间的东西方法就可以准确地算出区时,即计算时也不盂要判断用或“・",因此学生使用起来得

6、心应手。经调杳有90%以上的学生(农村普通屮学)均能熟练掌握。三、新方法的扩展这一方法可以进一步推广扩展到地方时的计算中:要计算的地方时=已知地方时・4分钟x(已知时间的经度■要计算时间的经度),其屮经度屮,东经为正,西经为负。例:已知120°E的地方时为12:00,求20°W的地方时?20°W的地方吋=12:00-4分x[120°-(-20°)]=12:00-9:20=2:40,日期变化同上,其他方法同上例。在FI界线的教学111,向东跨过R界线后H期的变化或向西跨过H界线后H期的变化也是木节的教学难点Z-,这一难点的突破也可应用区时的

7、计算方法。如西十二区为5刀1日的12:00,则向西跨过日界线,到东十二区的日期为:东十二区的区时=12:00-[(-12)-12]=36:00-24:00+1天=12:00(5月2日)。即向西跨过日界线,时刻不变,日期加一天。同理也可计算向东跨过日界线后日期的变化。类似的方法,还可以扩展到太阳高度角的计算屮。具体方法是;某地某时的太阳高度角(a)=90°-(S地纬度■太阳直射点纬度)。(注:北纬为正,南纬为负)如宁波(30°N)M至H的太阳高度为:90。・(30。・23.5。)=83.5。;北京(40呗)冬至日的太阳高度为:90。・[40

8、。・(・23。)]=26.5。;赤道春分H的太阳高度为:90°-(00-0°)=900;赤道冬至日的太阳高度为:90。・[0。・(・23.5。)]=113.5。,当太阳高度@)>90。时,则太

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