基于综合职业能力的高职生学业评价体系研究

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1、基于综合职业能力的高职生学业评价体系研究摘要：众所周知，高等职业教育是我国高等教育体系的组成部分之一，同时也是职业教育体系中的关键一环，在我国的教育现代化建设中具有战略性的关键地位。改革开放以来，我国的高等职业教冇的发展取得了长足的进步，但是，由于我国的高等职业教冇起步较晚，且受到传统教育观念的影响，社会上忽视了高职住职业教育学业情况的科学评价，使得我国高等职业教育的发展受到一定的制约。本文对新背景下分析了我国职业教育发展面临的问题，并对其提出了一定的解决措施，以期进一步推动我国职业教育的发展。关键词：高职院校;学主;职业能力;评价体系随着我国的高职教育的规模不断

2、扩大，高职院校越来越多，但是关于它的人才培养方面却仍存在一定的问题，尤其是高职生的质量上发展的并不让人满意，例如当前的很多的企业存在高素质的技能人才缺乏，这就严重的与我国的高职圆形的毕业牛•反而就业难存在孑盾,这就能够说明我国的高职教育存在很严重的问题。当前，我国的高职教育己开始从多个方面进行改革，例如从办学模式、相关的课程设置、教师队伍培训等多个方而进行改革，目的是加强针对高职学生的职业能力的塑造，但是针对高职学生的职业能力的评价体系尽管其能够产生重人的影响，但是却没得到人们的足够重视，很多的高职院校仍然使用与我国的普通高等院校和似的大学牛•综合教育测评体系，主

3、要是看重学牛智力方血的评价，却忽视了其职业技能的评价，所以导致了冃前的高职教育改革的效果并不突出，高职学生的职业能力无法得到相关的企业以及行业等单位的认可。木研究主要是结合当前存在的企业的高素质人才严重缺乏和高职毕业生就业比较困难的才盾问题出发，通过引用相关的文献阅读和统计论文等,分析冃前我国的高职学生构建和关的职业能力评价体系所出现的一定的问题,在借鉴优秀的高职学生职业能力评价系统试点的相关经验的条件下，以金业的高素质技能人才的职业能力为基木的出发点，以期形成一个符合我国基本国情的科学的高职学牛学业能力评价系统。1、关于国内高职学生职业能力培养研究概述近些年以来

4、，与高职学生职业能力培养评价体系相关的出现了大屋的研究论文，其中有的学者通过其设定冃标以及悄境为研究的切入点，对于高职院校的职业能力开发评价模式进行了系统的研究和重新设计，形成了一种情境结合达标的新的关于职业能力开发评价的模式，而且对此模式在一定范围内进行了具体的实施，形成了一种实践性探索的综合性研究,这种类型的研究开创了新的职业能力开发评价研究领域。还冇的研究人员结合通识教育的视如针对高职职业能力学业评价模式进行了分析与讨论，以高职汽车应用技术专业为具体的例子，対于实施通识教育的模式來培养高职学牛职业能力的课程体系进行了构建，并通过法律法规來保证改进教育教学、改

5、善实训条件、加强师资队伍建设、调整职教层次等方面对通识教冇模式下的高职学生职业能力培养评价模式进行了分析，该种研究角度人人拓展了目前高职学生职业能力评价的视野。另外述冇部分教育学者通过对高职院校以及普通院校的冇关职业人才培养的不同特点的研究棊础Z上，着重对于当前的高职学生的职业能力培养评价系统进行了探讨，并结合长春汽车高专学牛的目前职业能力鉴定系统为例子，深入研究了该职业学校的学生冃前关于汽车的职业能力评价实践阶段所取的成果及存在不足，这种方向的研究对于高职学生职业能力的有效评价提供了一定的思路。而国外目前的很多学者都是通过课程实施方面的角度來对高职学生的职业能力

6、评价进行了分析研究，这一•研究角度可以为提高学生职业学业能力水平提供了新型的方向。这种研究方式是着眼于高职院校的人才培养具体的定位，深刻的把握到职业能力内涵的科学理解，科学的进行专业设置、实践教学环节、培养教师和综合的学业能力的评价体系等多个方面，整体的分析了高职院校学牛职业能力评价日前存在的一些问题，另外还有问题出现的原因，并有针对性的提出了应对措施。2、我国高职学生学业水平评价面临的主要问题2.1高职学生学业水平评价的社会认同度不够我国的髙职教育在发展过程中而临着社会和家庭对其的一定的偏见。人们对职业教育高职生学业水平评价认识仍存在偏差，轻视职教的思、想还在社

7、会中仍然存在。一些人认为高职教冇是没用的教冇，随着经济水平的提高，生活条件较好的家长希望子女们接受更高层次学历教育，从而使自己的子女未來凭借高学历找个轻松的工作，而不是从事艰苦的一线工作；一些地区及部门没有充分的认识到职业教育的作用，没有出台保障高职教育的措就，忽视了培养高职人才对我国国民经济水平的提升所起到的重要作用；一些用人单位由于认识不清高职教育的作用，信奉学历，人为给高职学生设置歧视，从而阻碍了高职学生学业水平评价体系的发展与普及。2.2办学定位以及考核体制特色尚未形成我国的-•些高职院校没有明确的发展方向，没有深刻认识到高等职业教育功能，也就是没有明确的

8、高职生培养