浅谈怎样上好小学数学毕业复习课

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1、浅谈怎样上好小学数学毕业复习课甘肃省岷县蒲麻镇中心小学748406复习课不同于练习课，更不同于新授课，复习课更注重知识线索的归纳与梳理，形成知识链，建构知识体系，给学牛以系统性的知识脉络，在梳理过程中查漏补缺，使学生完整地对所学知识进行把握。复习课的主要任务是巩固、加深已学过的知识，达到短期提高成绩的效果。无论以前的课堂教学的质量有多高，都不能取消或代替复习课。因此重视复习课的教学是我们每位教师应该高度重视的问题。那么如何上好数学复习课呢？下面就自己的看法谈一谈：一、习题设计要依纲扣木复习题设计应与教材习题紧密结合。要以教材习题为主

2、，根据教学内容和教学目标，以及学生实际情况，可将教材习题进行适当的组合和改编。在综合性练习当中，要根据学牛反馈的信息与教学实际适当加大练习量，补充有针对性或学牛容易犯错的题型。例如：一件商品先提价10%,后又降价10%,现价比原价相比是提高了还是降低了。二、导入要创设情境，激发学牛的兴趣复习课原木就是对己学过的知识的再学习，由于学习内容对学生来说已失去新鲜感，较难再引起学牛注意，如果注重营造一种宽松、和谐、民主的氛围，创设适合学牛心理特征的情境，那么学牛学习时就觉得特别轻松、愉快。复习课前，教师首先要对学过的知识进行整理，找出书中涉

3、及到的与木节课息息相关的习题。然后再进行富有创意的设计，将要复习的内容做有机的组合,以一种新的问题方式呈现给学牛，使学生有新颖感、惊奇感，由此来唤起学生的注意，促使学牛主动学习。充分调动学牛的生活经验，让数学从课木中走出来,使数学知识贴近学牛的牛活。孩子们学习兴趣提高了，课堂气氛就浓厚，每个孩子也就自然地都参与了进来。三、要充分发挥学牛的主体作用数学教学是师生交流、互动与共同发展的过程，学生是数学活动的主体，教师是数学活动的组织者、引导者与合作者。因此，教师要根据学生的具体情况，对教材进行有效的利用，创造性地设计教学过程，组织学生动

4、手实践、自主探索、合作交流，给学生提供适当的帮助和指导，而不是做知识的灌输者。因此，复习课的教学中要让学生充分地进行自主探索、合作交流。教师要不断创设有意义的数学问题情境或数学活动，激励每一个学生在已有知识的基础上再深入研究思考。让学生把所学的数学知识自主进行整理、归纳、总结，从而比较系统地掌握数学知识，提高数学能力，达到巩固知识、发展能力的效果。四、要做到讲练合理结合在以往的复习课教学中，许多教师都习惯于“以学生练习为主”，注重评讲练习，致使学生跟着老师的脚步走，所以学生学习数学的兴趣大打折扣，教学效率事倍功半，达不到预期效果。更

5、不能见“好”的题目随意拿来就做，“优”的题目拉来就练，一个章节，一个单元进行独立的、分散的复习，应揭示知识之间的内在联系和本质，并加以变换和展开，通过学生的思维活动对数学知识的发生、发展规律和知识系统进行整体研究。如何发挥教师的主导作用，是一节复习课的关键。复习课既要学生动手去做，还要让学生动口去说。因此，教师主导作用的发挥就体现在教师的精心的设问和巧妙的导语上。教师应当做到：1.讲解吋语言要巧妙。要用一些具有激励性的言语去调动学生的学习兴趣。2.教师要在中间起穿针引线的作用。这样既锻炼了学生的口头语言表达能力,也提高了学生学习数学

6、的学习兴趣。3.要多给后进生表现的机会。因为后进生的基础差或者是比较懒，应多设计一些比较基础，并口他能解决的练习题。不管他说的对不对，都用一些激励的语言表扬他们，这样可以激发后进生的学习兴趣。五、注重分层次练习，提高解决问题的能力在复习阶段，练习题的设计应把握知识的连接点与难易梯度，做到道练习题击中多个知识点，通过题型或问题情景变化，促进学生获得熟练解决问题的技能。例如：7/8的分数单位是（），再增加（）个这样的分数单位就是最小的质数，既复习了分数的知识点又复习了质数的知识。同时根据教学目标设计不同层次的习题，利用学生间的互相提问、

7、小组中成员的合作等多种学生喜爱的活动,让学生在交流和自主探索中获得发展。习题的层次一般有：1、基本题：它是为识记、巩固、再现学习内容为基本形式而编排的题目，具有再认性。目的是让学生理解基本知识。掌握基本思路,熟悉基本做法，这一层练习可以是模仿性习题，起点要低，反馈要广，保证后进生在内的全体学生都能理解掌握。2、变式题：这是一种知识的本质特征不变，而改变非本质特点，以“新”面貌出现的习题。旨在让学生掌握知识的本质，防止出现僵化和机械套用的弊端，培养学生思维的灵活性。3、综合题：这个层次的习题选编要注意知识的纵横联系，使新I口知识融为一

8、体，促进知识的巩固和思维的深入，培养学生思维的深刻性。还可以通过做有趣的数学游戏，围绕一些故事情景设计几个不同层次的练习或者设计一些生动有趣的学习竞赛、解决一些生活中的实际问题。总之，数学复习课要充分体现“以学生发展为本”的教学理念，