四年级数学下册“互联网+36N”高效课堂学案—第二组：观察物体（二）

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1、观察物体（二）单元导学—、教材分析本单元内容包括由低到高观察同一物体和由远到近观察同一物体，它是在学习了从三个方向观察立体图形和在实际生活中有从不同方向观察同一物体经历的基础上进行教学的。通过这部分内容的学习，旨在观察、想象、分析和推理等观察物体的具体活动中，判断观察对象画面所发生的相应变化，发展空间观念。二、学习目标1•通过观察、比较，体验到从不同位置和角度观察物体所看到的形状是不一样的。2.积累数学活动经验，养成数学思考的习惯，发展空间观念。3•在活动中培养学生学习数学的热情，养成良好的合作、交流的习惯。三、重难点提示重点：从不同位置观察同一物体的不同

2、视图，发展空间观念。难点：培养观察能力与解决问题的能力。四、内容安排从不同位置观察相同形状的物体例1从不同位置观察同一物体的不同视图例2五、学习方法创设活动情境，自主探索、合作交流。六、课时安排建议用2课时进行教学。从不同位置观察相同形状的物体【学习目标】1•通过辨认从前面、上面、左面观察到的简单物体的形状和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识。2•在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。3.培养初步的空间想象和推理能力。【过程方法】【重点难点】认识“从不同位置观察相同形状的物体，得到的视图形状是不同的。【

3、课时安排】建议1课时。【学习过程】学习提示1:同学们，给大家分钟时间，自主学习，质疑释疑。观察投票箱。1•同学们知道这是什么？我们一起来观察，你能指出前面、上面和左面吗?2•从前面、上面和左面观察，你看到的形状是什么样子的？3.汇报交流。学习提示2：同学们，给大家分钟时间，合作探究，突出重点学习例1。1.观察视图1：这张图是由几个小正方体摆成的？看了这张图，你能把它摆出来吗？（分组操作）分别从它的前面、上面、左面观察，你分别看到的是怎样的形状？分别把它们画在方格纸上。相同吗？2•交流：你发现了什么？3•拿岀你的文具盒，分别从前面、右面和上面看一看，和你的同

4、桌说一说看到的形状分别是什么样的？2.P13做一做。【达标测评】从上而舌从左面看I.连一连。i从前施着dll2.把一个正方体和一个长方体摆成右面的样子，下面的图形分别是从什么位置疳到的？请你连一连从上而看从左而石从不同位置观察不同形状的物体【学习目标】1•通过认真组织拼摆，观察和交流，主动参与学习。2.通过学习，发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力。3•体会在同一位置看到相同的视图的不同摆法，从不同位置观察不同的物体可能看到的视图，以提升对实物及视图进行转化的能力。【过程方法】【学习重点】重点：从不同位置观察同一物体的不同视图，发展空间观念。难点：培

5、养观察能力与解决问题的能力。【课时安排】建议教学1课时。【学习过程】学习提示仁同学们，给大家分钟时间，情境导入。观察例2视图。这幅图是由几个小正方体摆出来的？你能摆出来吗？学习提示2：同学们，给大家分钟时间，学习新课。1.自学。(1)从前面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？(2)从上面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？(3)从右面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？2.画一画，比一比。(1)按例2视图摆一摆，然后在课本上画一画。(2)比一比：上面三个物体，从哪些面看到的图形完全相同？从哪一面看到的图形不同？你有什么发现？学习提示3：同学们，

6、给大家分钟时间，巩固练习。完成P14做一做。【达标测评】1.摆一摆.画出从前面、上面和左面看到的田形(1)这3个物体.从哪面看到的形扶相同"(2)从哪面看到的形状不同?3.看一看.克一说(4)(2)(6)(1)从前面看到的形状是飞匸的有哪几个？的有哪几个？看到的形状是(2)从左面看到的形状是□匚的有哪几个?(3)这几个物体从上而看有形状相同的吗?第二单元达标测评一、填空1.填一填，找出从正面、上面、左面看到的形状。a从（）看从（）看从（）看2•填一填，找出从正面.上面.左面、右面看到的形状。产VI///从（）看从（）看从（）看从（）看3.■在上面的图中,看

7、到的是,看到的是出。那么,是从（）看的,看到的是看到的是是从（）看的,是从（）看的。是从（4.如图:（1）从（）面和（）面看到的形状是完全相同的。（2）从（）面看到的形状是5.仔细观察，找一找。（B）(A)①从正面看，是图（A）的有（）。②从正面看，是图（B）的有（）。③从左面看，是图（B）的有（）。④从上面看，是图（B）的有（）。二选择2.下面的几何体从侧面看，图形是_的有（）。(1)（2）（3）①(1)(2)(4)②(2)(3)(4)③(1)(3)(4)1.观察下面的立体图形，回答问题:(1)(2)(3)(4)从正面看形状相同的有()，从左面看形状相同

8、的有()。①(1)(4)②(2)(3)③(1)(2)4.给添一个小