《阳光下的影子》教学设计方案

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1、《阳光下的影子》教学设计方案设计者：邓玲班级：12级596数学班学号:10610259631一、教学内容（-）选自教科版小学科学五年级上册第二单元，第二课《阳光下的影子》。（-）这部分主要是让学生通过观察与测量阳光下影了及变化，感知阳光下影子的特点。教材首先用“阳光照耀下树林”一幅图片告诉我们：阳光穿过大气层，穿过树林、建筑物等到达地面，有些地方被投下阳光，而有些地方则被投下影子。通过这幅图，学生们产生了研究影子的兴趣。观察影了由两组活动组成：一组活动由静态观察活动组成，包括观察阳光下彩子的特点。在这些活动中，学生们可以了解到影

2、子的大小、形状、与物体大小、形状及位置有关，影子的颜色等信息。（三）这部分的重点是测量影子的活动。活动屮要引导学生细心地观察，学会用一些简单的测量工具和记录方法，测量和记录影子的形状大小。通过对测量方法、记录方法以及活动安全性的研讨，让学生体会到客观、准确、安全地进行科淫测量的重要性，培养学生尊重事实、尊重科学的品质，为进一步的探究奠定基础。（四）阳光下影子的特点。这部分内容主要引导学生从观察事实和观测数据中获得冇关影子的特征。重点要培养学生善于从不同角度分析问题的能力，合理推理和科学判断的逻辑思维能力。对于影子的特点，学生们在

3、学习之前有一定认识，通过学习乂获得了新的认识。教材为学生们提供了一组问题，试图启发学生更多地发现阳光下影子的特点及规律，领悟光的直线传播。因此在提出这组问题前，可以先听取学生对影子的广泛认识。（五）教学课时：第一课时，共两节课二、学生特征分析学生是湖南省祁东县明德小学五年级学生。通过近三年的科学学习，五年级大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。但是，由于小县城小学的教学活动材料限制，有一部分教学内容只是匆忙的走过场；更重要的是，，教师对学生的

4、指导有时不能有效到位，学生活动有吋耗吋低效，造成个别探究活动无法开展，导致学生的知识面受到限制，影响了学生的科学索养的形成。所以应特别注意培养学生倾听和实验能力，让学生在探究中学到科学知识，培养探究能力，捉升科学素。三、教学策略采用随机进入式教学策略1、导入，以故事式设置教学内容情境，激发学生的学习兴趣。2、随机进入学习根据生活常识，引发学生对影了的思考。3、思维发展训练，根据自我的实践发现影子的特点，并由老师的捉问进一步探究影子的特点。4、小组协作学习，分组实验观察影子的特点，并讨论总结。5、学习效果评价，总结如何发现其特点的

5、，说说自己的感受。相关习题进行评价分析。四、教学目标：（一）知识与技能：1＞阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反。2、阳光下物体彩子的大小、形状、颜色。3、什么情况下会产生影子。（-）过程与方法：1、使学生会做实验的设计。2、培养学生的实验能力——做说明影子变化的实验。3、使学生体会到自然现象是有一定条件的。（三）情感态度与价值观1、认识到大自然事物是不断变化的。2、能够按活动要求坚持观察并记录现象。3、根据现象实事求是的进行分析和推理五、教学媒体的选择与运用（一）Ppt课件展示：1、《猴了捞月

6、》的图片和故事，让学生了解他们捞的是什么，引入课题一《阳光下的影子》。2、展示生活中的影了图片，对影了做个初步的了解。3、总结出影子的特点。4、课堂习题投彩展示，巩同学习知识。（二）版面设计:阳光下的影子影了的特点1、方向阳光的另一侧形状与物体一样大小与物体不一样地点阳光下图片展示（如下习题）六、课堂教学过程设计（-）导入课题1、以小故事《猴子捞月》导入，激发学生学习兴趣。（投影故事）（二）应自己的影子1、启发学生影子的产生，让学生画岀自己心目中的影子。2、证实学生所画的彩子是否真确。带学生到操场上画口己的影了。过程：（1）出发

7、之前，告诉学生将干什么。（2）发给学生每人一支粉笔，和学生一起到操场上画影了。（3）画影了的同时把脚卬也要画出來，并且把名字写在影子里。（4）记住自己站的姿势。（5）让学生观察此时太阳在哪边，影子和太阳的方向。现场的观察更具有说服力，也为下而的研讨打下基础。（6）画好Z后，领取新任务。（三）画其它物体的影子1、寻找：哪些物体有影子？认识到，并不是有了物体就有影子，在没有光线的地方，或是在其它物体影子里的物体就没有影子。2、观察：这些影子是什么样的，和物体本身的形状有没有什么联系。3、比较：这些彩子哪个大一些，哪个小一些。哪个亮一

8、些？（或是哪些部分亮一些）哪个暗一些？（或是哪些部分暗一些）4、交流：你应的是什么影子？有哪些发现？哪些比较有意思或是比较特殊?（四）观察活动捉问1、什么时候你自己的会消失？2、怎样可以让彩子与物体不相连?学生口行实践，发现其答案。（五）总结影子的特点把学生带回