基长小学结题报告

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1、《激发学生阅读兴趣让学生爱上阅读》课题研究结题报告独山县基长镇中心小学:艾其云学生阅读现状分析阅读教学其主要目的就是培养学牛广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。捉倡少做题，多读书，读好书，读整本书，让他们一生与好书相伴。可经调杳发现：目而我校多数学生喜欢看卡通、漫画等儿童读物，还有为了考试看看作文书，而阅读科技类、文学类以及报刊杂志的学生那是寥寥无几。总的來看，当前我校学生的阅读主要存在以下问题：（1）、学生的阅读无论是形式还是内容都过于单一，除课本外就只是读一些儿童故事和学习辅助书；（2）、阅读量可以说是少Z又少，学生没冇固定的阅

2、读时间；（3）、百分Z八十的学生没冇掌握基本的阅读方法；（4）、阅读极为被动，百分Z七十以上的学生的阅读是为考试而读,无积极性和兴趣可言；（5）、学校和家庭不能向学生提供充裕而又适合的书供学生去读。这些情况大大地制约了小学生的自我发展。造成这一恶果的罪魁祸首是谁呢？究其原因：最主要述是受应试教育的影响，考什么老师就教什么，学生就练什么，一切都围绕着考试转，这种功利化的阅读教学目标指向严重地挫伤了学生的阅读兴趣，使学生难以接触到适合自己阅读的优秀读物；再者就是耳前我们小学生的课业负担仍然偏重，学生手屮多是各种作文书以及练习册，每天学生都花

3、大量的时间在其间；加上没有一个良好的阅读氛围，无法激起学生的阅读兴趣。如何改善我校小学生的阅读现状呢？如何激发学生的阅读兴趣，让学生爱上阅读便成了当前我校关于阅读教学的一个重要课题。在“培养小学生阅读兴趣与习惯的实践与研究”总课题研究方案的指导下，我们确立了子课题研究方案“激发学生阅读兴趣，让学生爱上阅读”。二.研究的意义孔了曾说：“知Z者不如好Z者，好Z者不如乐Z者”。激发学生的阅读兴趣是学会阅读的基础，学生一但对阅读有了浓厚的兴趣之后，就会自然而然地去寻求阅读的途径，从而养成良好的阅读习惯，那将让孩子终身受益。新课标明确提tBT：学

4、校要确立大教育观，从小激发学生的阅读期待，培养阅读方法，养成阅读习惯。“开卷冇益”这句话早已是老生常谈，从古至今用来说明读书好处的名言佳句那更是不胜枚举。阅读足以让人愉悦，更是积累词句最有效的途径。读一本好书就是与高尚的人交谈，阅读能够摄取丰富的营养，书是人类进步的阶梯；书是贮存知识的宝库；书是人类文明的果实；语文新课程标准中指出：要努力建设开放而有活力的语文课程，开发利用好课程资源。《新课程标准》要求小学生课外阅读总量达到145万字以上，并对课外读物提出了具体建议。然而，今天在我们的学校里每学期学生除读课本外，没有固定的课外阅读时间。

5、那是他们还没有真正爱上阅读，正等着我们去激发。只冇让学生真正爱上阅读后，他们才会自觉自愿地去阅读。因为“兴趣是最好的老师”，让学生在快乐中阅读，在阅读中享受读书的乐趣。三.概念的界定木课题的关键是“兴趣”“素养”，主要针对木校学生课外阅读兴趣不高、效果不佳的情况,研究如何在小学语文教学中，以激发学生课外阅读兴趣为突破口，激发淫生的主动阅读精神，丰富学生的阅读期待视野和内在图式，从而捉高学生的写作能力，以全面提高学生的素质。3.1阅读《语文课程标准》认为：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”这恰好揭示了阅读

6、的功能性。叶圣陶老先生认为：“阅读是“吸收”的事情，从阅读，咱们可以领受人家的经验，接触人家的心情。”章熊则告诉我们：“阅读，就是通过视线的扫描，筛选关键性语言信息，结合头脑中储存的思想材料，引起连锁性思考的过程。”朱绍禹所阐述的是：“阅读文章是透过书面语言，领会其意义，从中获取思想和学习语言的活动程序，是人们学习和认识世界的一种基本手段。”贾冠杰在《外语教育心理学》屮捉到，心理学专家认为：阅读和智力冇着十分密切的关系。阅读是读者和作者相互交际的言语活动，是获取知识发展智力情感的重要途径和高级神经系统的心理活动。认知心理学十分重视阅读的

7、内部心理活动过程，认为阅读是语言与思维相互作用的过程。心理学家对阅读的理解虽不尽一致，但一般认为，“阅读就是理解一段一气呵成的话语意义的过程；它涉及到广泛的知识，远不止把已理解的字词的意义串联在一起。”阅读是一种心理和思维活动。3.2兴趣兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动，并且有积极情绪色彩的心理倾向。兴趣是智力活动的巨大动力，是人们进行求知活动和学习的心理因素。兴趣比智力更能促进孩子学习，强烈而稳定的兴趣是从事活动、发展才能的重要保证。天才的秘密就在于强烈的兴趣和爱好及由此产生的无限热情，兴趣是勤奋的重要动力

8、。在当代四方兴趣研究中，出现了三种不同的兴趣概念，即个人兴趣(individualinterest)、情境兴趣(situationalinterest)和作为一种心理状态的兴趣(Pintrich等，1996