江苏省江阴市祝塘中学人教版高中物理选修3-4导学案：第3讲单摆

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1、【课题名称】单摆课型新授课课时3【学习目标】知识与技能1、知道什么是单摆；了解单摆运动的特点2、理解单摆振动的回复力来源，3、通过实验，探究单摆的周期与摆长的关系3、知道单摆周期与摆长、重力加速度的关系。会用单摆测定重力加速度过程与方法通过观察演示实验，概括出单摆周期与摆长、重力加速度的关系，培养学生的观察、概括能力情感、态度与价值观1.通过观察，培养观察能力.2.通过讨论与交流，培养勇于表达的习惯和用科学语言严谨表达的能力.【学习重点】通过实验，探究单摆的周期与摆长的关系知道单摆周期与摆长、重力加速度的关系。【学习难点】单摆回复力的分析【学法指导】自主阅读、合作交流【导

2、学过程】（学习方式、学习内容、学习程序、问题）【导学笔记】预习导学（15分钟）自己懂了什么，还有哪些问题没弄透。'课前自主学习&真阅读教材pl4・pl5,独立完成下列问题）（一）概念1、单摆：细线一端固定在悬点，另一端系一个小球，如果■♦,这样的装置就叫做单摆。2、摆长：。3、单摆理想化条件是：①。②。③O④。1、谁能看作单摆?球2)铁—球乓乒厶细绳厶粗麻绳2、单摆振动周期与哪些因素有关呢?细绳0细0铁球（6）展示导思（15分钟）探中合作探究论题：分析单摆什么分充当回复力?演示实验学生代表发言交流讨论？3、演示实验（定性分析）［演示1］摆角小于10。的情况下，把两个摆球从

3、不同高度释放。实验结论1:单摆的周期与单摆的振幅・［演示2］将摆长相同，质量不同的摆球拉到同一高度释实验结论2：单摆的周期与摆球的质量・［演示3］取摆长不同，两个摆球从某一高度同时释放，注意要0勺0。。实验结论3：单摆的周期与摆长・摆长越,周期越.实验结论4：单摆的周期与重力加速度・重力加速度越,周期越.惠更斯确定了计算单摆周期的公式为小组交流与讨论课堂自主检测检测导练(15分钟)处:金g•:1.如图所示为一单摆及其振动/：9I'图象，由图回答：/;(1)单摆的振幅为060,频率为,摆长为o(g=10m/s2)(2)振动图象中，第一个周期内加速度为正，并与速度同方向的

4、吋I'可范围是，势能先减小后增大的时间范围是o2.如图所示是甲、乙两个单摆做简谐运动的图象C(1)甲、乙两个单摆的摆长之比为;(2)以向右的方向作为摆球偏离平衡位置的位移的正方向，从=0起,乙第一次到达右方最大位移处时，甲振动到了位置向方向运动。3.把实际的摆看作单摆的条件是()①细线的伸缩可以忽略；②小球的质量可以忽略；③细线的质量可以忽略；④小球的直径比细线的长度小得多；⑤小球的最大偏角足够小A.①②③④⑤B.①②③④C.①③④D.②③④⑤4.下列有关单摆运动过程中受力的说法中，正确的是)A.回复力是重力和摆线拉力的合力B.回复力是重力沿圆弧方向的一个分力C.单摆过平

5、衡位置吋合力为零D.回复力是摆线拉力的一个分力学习小组代表发言5.单摆运动到达其平衡位置吋，摆球所受回复力的方向或数值正确的是()A.指向地面B.指向悬点C.数值为零D.垂直于摆线6.甲、乙两个单摆摆长相等，将两个单摆的摆球由平衡位置拉开，使摆角a甲乙，5甲、a乙都小于10°)由静止开始释放，则()A.甲先到达平衡位置B.乙先到达平衡位置C.甲、乙同时到达平衡位置D.无法判断7.将秒摆(周期为2s)的周期变为1s,下列措施可行的是()A.将摆球的质量减半B.振幅减半C.摆长减半D.摆长减为原来的+9.摆长为厶的单摆，周期为T,若将它的摆长增加2m,周期变为2T,则厶等于(

6、)AnjmB、C、考mD>2m