《师生合作探讨式课堂教学》的尝试

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1、《师生合作探讨式课堂教学》的尝试----以地球公转为例（第一课时）朱坚锋仙居中学理论依据新课程的教育理念是：变学生被动学习为主动学习，突出学生主体作用，注重学生的学习过程。提倡学生自主的、合作的和探究式的学习。一、课前准备1、了解学生已有的知识储备（地球公转初中已学过）2、问题的设计：能激发学生探究的热情，贴近生活，学生有能力解决。3、活动的设计（分组演示地球公转，公转引起的直射点移动，昼夜变化情况）4、器材的准备（课前每小组准备一小地球仪，小木棒，绳子等）二、课堂教学过程的调控注意：活动不仅仅是课堂游

2、戏，应通过活动促使学生积极主动地去探索，在活动中获的知识，理解原理，掌握方法。教师应对学生的思维闪光点，给予及时、适当的肯定和激励，还应对学生的错误结论要加以明确的纠正。学生活动过程中，教师对部分学生进行指导。地球公转1、为什么地球仪是倾斜的？2：我们这里夏天热，冬天冷。请问，地球距离太阳是7月近，还是1月近？问题？为什么地球仪是倾斜的？7月初1月初2：我们这里夏天热，冬天冷。请问，地球距离太阳是7月近，还是1月近？黄赤交角讨论黄赤交角存在的地理意义活动小组合作演示地球公转，并观察太阳直射点的移动情况。

3、假如黄赤交角等于0度，或等于90度太阳直射点的移动情况，及昼夜长短情况。小组合作演示，讨论三、课后的讨论专家认为：课的结尾是“问号”不是“句号”，不应是那种“去问题的教育”，而应是那种让学生带着问题走进教室，带着更多的问题走出教室。在学生的演示、讨论、自主学习过程中，学生提出了一些疑问：1、地球为什么是斜着身子公转，黄赤交角会变化吗？2、为什么地球位于远日点时，我们这里却很热？3、其他行星是怎样公转的？