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《五年级下册语文教案杨氏之子人教新课标》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、--《杨氏之子》教学设计教学目标1、认读本课字词,结合注释、联系上下文理解文章的意思。2、准确流畅朗读课文，读准节奏，读出韵味。3、品味词句,感受杨氏子的聪慧过人。4、感悟古文韵味,初步培养学生喜爱古文的情感。教学重点指导学生朗读并读懂故事,了解学习文言文的基本方法,激发学习兴趣。教学难点品味杨氏之子语言的精妙。教学准备学生准备:预习课文,了解刘义庆的《世说新语》。教师准备:了解背景知识,准备课件。教学过程一、故事导入在古代梁国，有一姓杨家的孩子九岁了，特别聪明。有一天，孔君平拜访孩子的父亲，恰巧孩子父亲不在家，于是孔君平把孩子叫了出来，想考验一下他是不是像
2、传闻一样聪明。同学们想不想知道孔君平是怎样考验这个孩子的吗？今天，我们学习第十课《杨氏之子》。二、揭示课题1、老师板书课题。2、解释课题意思。（杨指姓，氏，姓氏，表示家族的字，之，助词，相当于的，子，儿子，“杨氏之子”指的就是——杨家的儿子）3齐读课题。三、检查生字词预习（一）认读生字1、指名读生字词-----2、开火车读生字词3、齐读生字词（二）指导书写1、生说书写生字注意方法2、教师范写“惠”“诣”“曰”3、学生练写生字四、初步感知,读出韵味1、让学生讨论看看这篇课文和我们以往学习的文章有什么不同。(学生自由回答，归纳文言文难读，难懂，简练的特点。）2、
3、学生打开课本。教师范读课文。3、怎么样,你们觉得老师读得好不好？想不想读得比老师还要好?老师就送给你们一件法宝——停顿。（课件出示带有停顿号的课文）4、教师领读课文，强调要注意读出古文的韵味。难读懂的句子，多读几遍。5、学生看着大屏幕上划分好节奏的课文,自由练读。6、指名学生读课文，学习文中两个多音字“为”和“应”。五、默读课文,读懂故事课文读通顺了，接下来同学们默读课文，可以通过借助注释或联系上下文的方法，理解每句话的意思，碰上不理解的字、词圈出来。等会我们要用自己的话把这个故事讲出来。1、有不理解的字词吗？预设（同学们提出夫子、为设果、家禽这几个不好理解
4、的词夫子：文中指孔君平。是一种尊称，特指有学问，受人尊重的男子。为设果：这是一个省略句，意思是杨氏之子给孔君平摆设水果。家禽：家里的鸟。）2、请五位同学们每人一句，把这篇古文用现代的话说出来。第一句:梁国有户姓杨的人家,孩子才九岁,很聪明。第二句:孔君平去拜见他的父亲,他父亲不在,就把孩子叫出来。第三句:杨氏子为他摆设了水果,水果中有杨梅。第四句:孔君平指着杨梅让杨氏子看,说:“这是你家的水果。”第五句:杨氏子马上回答说“我没有听说孔雀是您家的鸟啊。”3、刚才五位同学讲的这个故事，文中只用了55个字，言简义丰就是文言文的特点。六、品读聪慧1、课文读懂了，我们
5、思考这样一个问题：杨氏之子是个怎样的孩子？用文中的一个词来说。（板书：甚聪惠）2、课件出示集中表现杨氏之子聪慧的一组对话，齐读对话。3、课件标出孔君平说的话，指名学生读。你听出孔君平的言外之音了吗？为什么单单指着杨梅说，不说其它水果呢？孔君平的用意是什么？他会以什么语气说这句话？-----（预设孔君平想在姓氏上做文章，考验杨氏之子。）4、你们真聪明，一下就听明白了。可是这么巧妙的弦外之音杨氏子听出来了吗？杨氏之子经得住考验了吗？课件标出杨氏之子的话。想想杨氏子的言下之意是什么呢？（预设如果说杨梅是我杨家的果，那么孔雀就是您孔家的鸟了。既然孔雀不是您家的鸟，那
6、么杨梅又怎么会是我家的果呢？）5、这一招在兵法上叫以其人之道（还治其人之身）。6、评：杨氏子不但会听，还挺会说。所以说杨氏之子不仅通过了考验，而且回答的非常巧妙！（板书：回答妙）7、理解：未闻杨氏之子的回答当中，有“未闻”二字，我觉得这二字即使不加，也能让孔君平无言以对，而且气势上也更胜一筹。师生对读，体会杨氏之子语气。（预设去掉未闻语气生硬，像顶撞客人，没有礼貌。加上未闻，语气委婉，有礼貌）所以说杨氏之子不仅通过了考验，而且回答的非常有礼貌！（板书：有礼貌）8、理解：应声答曰这么巧妙的回答，杨氏子一定思考了很长时间吧？（预设：理解应声答曰：不假思索，几乎想
7、都没想。）知名朗读，评价。所以说杨氏之子不仅通过了考验，而且回答的反应特别快！（板书：反应快）9、小结：杨氏子的回答是如此巧妙，如此有礼貌，如此快速，怪不得文章一开头就说了！齐读：（梁国杨氏子九岁，甚聪惠。）这是本文的总起句，点明了本文要讲的人物及其特点，有总起全文的作用，把“总起全文”批注在书上。七、精读成诵1、现在，同学们根据自己的想象和理解，同位两个练习朗读这组对话，能加上适当的神情和动作就更好了2、指名两组同学表演对话。（预设这两组同学动作加神态演读，惟妙惟肖，一起为他们鼓鼓掌！）3、全班一起加动作、神态读。4、古人用了短短的5句话就描述了一个精彩的
8、故事，老师觉得，像这样的文章，我们应该把它给背诵下来
