专题04牛顿运动定律拓展及其应用教案1

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1、专题04牛顿运动定律拓展及其应用★教学目标（一）知识与技能1.进一步学习分析物体的受力情况，并能结合物体的运动情况进行受力分析。2・能够从物体的受力情况确定物体的运动情况3.能够从物体的运动情况确定物体的受力情况（二）过程与方法4.在实际应用中帮助学生学会运用实例总结归纳一•般问题解题规律的能力。5.让学生认识数学工具在农达解决物理问题中的作用。6.帮助学牛提高信息收集和处理能力，分析、思考、解决问题能力和交流、合作能力。（三）情感态度与价值观7•培养学生科学严谨的求实态度及解决实际问题的能力。8.初步培养学生

2、合作交流的愿望，能主动与他人合作的团队精神，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修止口己的错误观点。★教学重点1.用牛顿运动定律解决动力学问题的基本思路方法★教学难点1.会进行物体的受力分析★教学过程一、引入：师：同学们，在前面的学习中我们学习了牛顿运动定律。牛顿第一定律定义了力：物体的运动不需要力来维持，力是改变运动状态的原因；牛顿第二泄律确定了运动和力的关系，使我们能够把物体的运动情况与物体的受力悄况联系起來。牛顿第三定律说明了作用力与反作用力之间的关系，把相互作用的儿个物体联系起来了。牛顿定律在天体运动

3、的研究、车辆的设计等许多基础科学和工程技术中都有广泛就用。比如我国科技工作者能准确地预测火箭的变轨，卫星的着落点，他们靠的是什么？就是以牛顿运动定律为理论基础。当然，由于我们日前知识的局限，我们可以进行一些简单的问题处理。二、从受力确定运动情况例1、一个静止在水平地而上的物体，质量是2kg,在6.4N的水平拉力作用下沿水平地而向右运动。物体与地面间的摩擦力是4.2No求物休在4s末的速度和4s内的位移。师：请大家仔细审题，能够快速止确地进行信息的收集和处理是处理问题必备的条件。本题中给出了哪些已知量，要解决的问

4、题是什么？生：给出了水平地面上一物体的质量，一些受力情况，要求解速度和位移。师：问题屮既然涉及了力乂涉及了物体的运动，那力和运动间是什么样的关系呢？生：牛顿第二定律a=^确定了运动和力的关系，该题应该是用牛顿第二定律来解决。先根据物体的m受力求出合外力从而求出加速度，再通过运动学规律就可以确定物体的运动情况。师：本题中的研究对彖应该是谁？生：研究对象应该是地而上的物体。师：好！根据这个思路，就请同学们对该物体进行受力分析。学生对物体进行受力分析，教师巡视师：现在我们一起来对物体进行受力分析。按照受力分析的一般思

5、路°1、非接触力：重力2、接触力：与物体接触的只有地面，而相互接触的两物体间的接触力最多只有两个：弹力和摩擦力。分析该题知物体与地而间有爍擦力，既然有摩擦力则一定有弹力。所以物体会受到地而给的弹力（垂直于接触而指向受力物体）和滑动摩擦力（与相对运动方向相反，大小/=/W）3、其它已知的一些力：6.4N的水平拉力受力分析图如下NfFG师：物体的合外力是多少？生：是6.4-4.2=2.2N师：你的意思是N与G相互抵消，你的理由是什么？学生愣了很久没有答案，因为这在初中学生都知道，但却很少有人知道为什么？师：科学研究

6、必须有严谨的态度，每一个结论都必须有客观依据，不可想当然，主观臆断，其至公式中每一个“+”、“一”号，必须有根据。师：对于N为什么与G大小相等，我们需要用到牛顿第一定律及其扩展的内容，从牛顿第一定律我们知道，如果物体不受力或受力平衡，物体将静止或匀速直线运动，反Z亦成立。我们将定律内容扩展后亦成立：如果物体在某-•方向上不受力或受力平衡，物体在该方向上将静止或匀速。反Z亦成立。题中物体只是在水平方向上运动，竖直方向上位置未发生变化即竖方向是静止的，所以物体竖直方向上受力平衡即N=Go师：上面关于牛顿第一定律的扩

7、展大家一定要记住，在以厉的运用中逐步理会。当然关于N二G我们也可以这样理解：物体在水平方向上做直线运动，物体做直线运动，说明物体所受的合外力与速度是在同一直线上从而知物体的合外力是在水平方向上，于是有N=Go师：知道了介外力后我们可以做什么？生：用a=^-求出物体的加速度a=l.lm/s2,然后根据匀变速直线运动规律求解物体的速度和位移。m师：你怎么知道物体做的是匀变速直线运动？生：因为物体所受的合外力是恒立的，所以加速度也是恒立的，物体做的是匀变速克线运动。师：好，下而请同学们各自完成速度和位移的求解。学生各

8、自完成剩余的工作，教师给五分钟时间。大部分学生均可以轻松完成扩展问题：如果该题中摩擦力大小未知，告诉你物体与地面间的动摩擦因数是0.2,则结果又该如何？三、根据运动情况确定物体的受力例2、一个滑雪的人质量是75kg,以v0=2m/s的初速度沿山坡匀加速滑下，山坡的倾介9=30°。在t=5s的时间内滑下的路程x=60m,求滑雪人受到的阻力（包括摩擦和空气阻力）师：本题中给出了哪些已知量，