作文，你的名字不姓“语”

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1、作文，你的名字不姓“语”深圳市福田区莲花小学钟传祎首先，我们要清楚：学生作文和作家写作不是一回事。学生作文是“学校教育的班级授课制下，以学生的角色学习'写'而展开的非独立活动及其结果”，这种“写”活动是在集体性的教与学的背景下、在整个课程体系中进行的。（班级授课制下的“作文”活动兼论“写作”和“习作”马豫星江西教育学院学报社会科学2005年8月第26卷第四期P122）从动机来看，学生的作文更多的是为了进行语言运用的训练，为了掌握记叙、描写、抒情、说明、议论的技巧，学会审题立意,布局谋篇，学会用语言恰当的表达自己的思考认识，是学生成长所必须具备

2、的一项的基本技能。而作家的“写作”，是在用心去感受生活，用心去表现生活，其文章反映出作者的人格魅力和人生追求。其驾驭语言的能力比较强，能贴切的运用文字，能娴熟运用表达技巧，其心智比较成熟，有自己的思想，对事物的认识把握相对比较全面，其情感态度价值观相对比较稳定，其写11!的文章显示比较独特的个性色彩。作文是学习的一部分，是在教师指导下，为了具体的训练目标而进行的一种文字训练。其目的是为了更好的掌握语言，运用语言，使语言更好地成为思想载体，更好地服务于学习。因此，作文训练更多的是技巧训练，是方法训练，是文体训练。它是一种强迫的行为，是一种任务型

3、的活动，和身边的环境联系不紧，和社会的关系不密切。写作则不然，“写作”直指社会交往、信息沟通、情感交流，直接满足现实生活。“作文”以提高言语能力为目的。由教师指导学生朝着一定的目标努力，并且对完成状况施行评价，是一种习得技能，直接满足学习生活，是学习的结果，也是学习的工具。写作是生活层面上的书面活动，无论是文学创作还是应用性文体，都是一种精神产殆，都是在反映生活，负担相应的社会责任，是作者一种内在的驱动，一种独特的价值追求。写作是一种白觉的行为，一种创造性的活动。写作是-•种自觉的行为，是一种社会责任感的驱动，其语言文字的运用比较纯熟，文章的

4、写作技巧运用得当。作文是一种练习，是语言文字的练习，练习如何有条理地表达观察所得、学习所得、思考所得，在不断的有层次的练习中学会各种表达方式、行文技巧，学会思考生活和学习中的各种问题，逐步达到熟练地运用语言文字表达自己的观点。作文是一种练习，为今后更好学习、生活打基础所作的练习，通过练习，更好地学握运用语言文字的能力，学会恰当表达自己观察、思考、研究、学习结果的能力，以便更好地适应社会，更好地社会沟通交流。而写作的产品是成熟的，是可以接受社会评判的，从写作者的认识水平、思想境界、行文特点、表达内容、作品风格等都比较成熟，都有经过长期的训练而形

5、成基本固定的范式。每一个人不一定成为作家，但每一个人的成长都离不开作文，只有学会用文字表达我们学习、工作、生活的情况，才能更好的和他人交流、和生活对话。我们可以不成为作家，但我们一定有话要说，有话要写，我们的学习、工作、生活离不开写，离不开作文。从以上分析，我们知道：作文是学生在教师的指导下，为了一定的语言训练冃标而进行的一种活动。这种活动是学生阶段特有的行为，是和学生的学习密切相关。作文素质包括：1、知识（日常生活知识、自然和社会知识、写作知识）；2、能力（观察事物能力、表象操作能力、思维加工能力、以及包括口头和书面两方面的语词表达能力）;

6、3、情操（情绪、情感以及包括道徳、审美、价值等方面的思想观念）三个方面。知识主要决定“写什么”，能力决定“如何写”（写作知识也与如何写有关），情操决定“为什么写”。从知识、能力到情操到作文三维素质模型，真正属于语文老师职责只有言语表达能力、写作知识这两方面内容。先看作文能力。观察能力是写作能力的基础，写文章更要从观察入手。但观察能力的培养显然不仅是语文老师的事，任何学科的学习都需要学生的观察，任何学科的学习也在培养着学生的观察能力。数学课上，同学观察图形，比较式子，把握区别，需耍明亮的眼睛和一定的观察技巧；美术课，看图观察，欣赏作品，野外写生

7、观察，我们不仅学习观察的方法,而且积累了丰富的素材。体育课认真观察新学动作，看清体育老师的示范，揣摩动作要领,一-边模仿，一边纠正，离开观察，不可能学好一个动作，不可能很好地参与体育活动。音乐课更是训练耳朵的听觉，学会把握声音的长短、高低、大小、快慢、好坏，学会体验声音表达的情感色彩，学会用声音表达自己的情感体验，学会用耳朵观察，丰富了观察的渠道，提高了观察的质量。科学课更是离不开观察，每一项小实验，小制作，都需要学生仔细观察,越精细越能发现不同的科学现象，要常握科学的观察方法，棋至借助科学仪器，提高观察精细。表象是学生在感知事物时留在头脑中

8、的痕迹，在一定条件（刺激）影响下，又重新在头脑中再现，这就是表象。表象操作能力包括再现、联想和想象。教育心理学告诉我们：学生感知越丰富，建立的表彖越具有概括性，就越