小班语言《橡皮膏小熊》教学反思

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1、幼儿教育：________小班语言《橡皮膏小熊》教学反思教师：______________________学校：______________________日期：______年_____月_____日第1页共6页小班语言《橡皮膏小熊》教学反思细节描写：师：小熊总是要受伤，是因为不知道怎么保护自己。今天我们大家一起来告诉它，应该怎么样去和小朋友玩，好不好？师：小熊玩球要怎么玩呢？幼儿：要去接住。师：对了要接住，一起说说看，我们来学一学这个动作。大家一起学一学“接”、“扶”、“抓”的动作。理论分析：新《

2、纲要》强调指出：“城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿的一生发展打好基础。”而幼儿园安全工作是培养21世纪所需要的人才，全面推进素质教育的护航舰，是幼儿园生存发展的底线。具有安全意识和自我保护能力是幼儿独立自主地生活和健康发展的可靠保障。新《纲要》又指出，教育活动内容的选择要体现“既贴近幼儿生活选择幼儿感兴趣的事物，又有助于拓展幼儿经验和视野”的原则。不能只是为了教学而教学，忽视了幼儿的自身需要。在这个活动中，内容选择源自幼儿生活的教材，玩皮球、滑滑梯等都是幼儿喜欢和常见的运动，幼儿

3、的可操作性强。橡皮膏小熊玩孩子喜欢的玩具，本身就能吸引幼儿，故事中的小熊好似幼儿的化身，幼儿耳濡目染。乐意去学习进步的小熊，达到事半功倍的效果。幼儿亲自学习接球的动作、扶扶手的动作，能在自己原有的经验基础上建构并提高自己的认知能力。第3页共6页@@我是分割线@@再来说说教学。小班幼儿的思维具有具体形象性，他们对认识事物也是直观的。所以要在教学过程中考虑幼儿的思维特点，语言要有明确的指向性，不能纯粹自言其说。不然幼儿会十分模糊，难以进行辨解。在活动中灵活地针对小熊每次玩耍中出现的情况进行教育，让幼儿结合自己的

4、受伤经验说一说小熊应该怎么做，并让幼儿学一学。这种比较教育说服力强，避免了无谓的说教。幼儿自然比较乐意接受正确地玩耍姿势。蒙台梭利曾说：“我听了我会忘记，我看了我会记住，我做了我会理解。”显然这对幼儿自身的亲历行为起到了榜样作用。所思所悟：小班的孩子是行为常规奠基的阶段，所以教师对于孩子的行为，特别是存在安全问题的行为一定要纠正，或者提前训练。不仅在教学活动中，更是在一日生活中渗透。第3页共6页小班语言《点点爱上幼儿园》教学反思小班幼儿刚上幼儿园，第一次离开爸爸妈妈，来到一个陌生的环境，心理上还是有点不习惯

5、，借助这个活动能培养幼儿喜欢上幼儿园。另外刚入园的幼儿还没有养成良好的倾听习惯，我们借助形象的图片，生动的语言，来培养他们安静倾听的习惯。《点点爱上幼儿园》这个故事的语言很生动，运用了拟人、比喻等修辞手法，特别是每一段落的语言结构基本相同，多次重复，非常符合小班幼儿语言学习的特点，能够引发幼儿学习的兴趣并爱上幼儿园的情绪。因此,，这是一个比较成熟的教案设计，在在课堂教学后，我进行了以下反思：第5页共6页成功之处：一、教学目标达成度较好。通过本次语言教学活动，我班幼儿听懂了这个故事内容，也了解了幼儿园，渐渐喜

6、欢上幼儿园。并且，在听故事的过程中，大部分幼儿已经能安静地倾听。二、幼儿的参与性较高。由于《点点爱上幼儿园》的选材非常好，且内容简单易懂，贴近幼儿的生活体验。活动中，结合图片，让幼儿通过相应的图片来欣赏故事。对生动的图片，幼儿非常感兴趣，欣赏故事时也非常地认真。问题的设计也是结合了幼儿已有的生活经验，能积极的举手回答问题。三、思路清晰，过渡自然。首先，我从幼儿的已有经验出发，出示图片，引导幼儿说一说图片上的人物分别是谁。再用惊讶的语气：“咦！点点怎么啦？”引导幼儿观察图片上的幼儿的表情引出整个故事。在理解故

7、事中，通过图片，让幼儿从小鸟、小兔、梅花鹿在幼儿园里开心的场景中引起幼儿渐渐地喜欢幼儿园，让幼儿的这种情感逐步升华，最后喜欢上幼儿园。同时，也引导幼儿认真倾听。不足之处：一、师幼互动中教师说的较多。在提问后，我总是希望幼儿能够很快地回答到问题点上，但是显然对于刚入园的幼儿来说是有些困难的，为了尽快完成教学活动，我在提出问题后，总是请个别几个举手的幼儿来回答而忽视了其他幼儿。给予他们思考的时间较少，以至于自己说的较多，这是“填鸭式”教学。应该鼓励幼儿大胆说，不拘泥于答案。第5页共6页二、幼儿插嘴现象较严重。对

8、于小班幼儿来说，还没有课堂常规意识，虽然我们已经注意班级上课规则意识的培养，但往往有些思维活跃，常常在老师问题提出后就直接说出了答案，即便举手也会嘴巴里说“我、我……”不过这种习惯并非一朝一夕就能养成的。不仅要经常提醒他们，也需要我在以后的课堂中逐步调整自己的教学策略，用更合适的方法逐步去改善这一现象。通过本次语言教学活动《点点爱上幼儿园》，幼儿知道了故事故事的名字，并能大概说出故事的内容，知道里面有哪些人物，哪