纪录片作品分析

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1、《荆楚来客》——纪录片分析我们小组在新学期学习纪录片拍摄课程时花了一个学期完成了一部微型人物传记纪录片《并！J楚來客》。'我们小组选题定位是拍摄外国留学生，荆楚理工大学现在外国留学生冇很多，学校有专门的中文课程是留学生学习的，一开始来校看到很多留学生很惊奇,现在看到他们，我会思考他们在学校的学习以及生活和我们有什么迥异，正好这个学期的纪录片创作课让我能带着这样的疑问去定位拍摄外国留学生，满足我的好奇心，也让大家知道留学生在华的情况，所有我们小组选择了留学生这样的主题，满足大家的好奇心。外国的留学生在华生活是孤独的，我们不仅有语音上交流的困难，还有宗教信仰的不同，更有生活习惯和礼仪的不

2、同。所以，我们和留学生交流沟通要有耐心和爱心，他们需要我们的友爱和关心。我们在中国人，也是东方之主，我们要尽地主Z谊來对待留学生，我们中国博大精深，有五千年的悠久历史，我们国家向来推崇友爱和善，孔子曰：冇朋自远方来，不亦乐乎。这是我们屮国的待客之道，所以我们拍摄留学生而取名是《荆楚来客》。再用纪录片纪实的拍摄手法拍摄留学牛客观的展示留学牛的学习牛活，让大家了解留学生的生活状态，满足大家的好奇心，也是了解留学生和他们深层的交流做朋友，也让大家能好好的尽地主Z谊，给留学生留下好印象，知道我们中国人的友好仁义。我们纪录片拍摄选取的主人公是一名黑人留学生，他名字叫马乐迪，他来口科特迪瓦，我们

3、主要拍摄的是他和他朋友李明的生活日常，因为我们拍摄的是微型纪录片，影片的吋长只有八到I•分钊1,所以我们无法淋漓尽致的将留学生的全貌展现给人家看，所以我们用的是蒙太奇的剪辑技巧在影片中选取了留学生的各个生活点，展示给大家看，大致的讲述了他们的生活。所以我们运用了画外咅的形式和舌尖上的屮国一样进行纪录片编辑，里而述冇纪录片的采访，用来补充采访对彖画面缺失的信息，使得我们小组的纪录片最大程度上传达最全面的留学牛牛活的状态。我们纪录片主要拍摄的是从我们第一次遇见留学生，然后和他们交流后成为朋友。我们用镜头语言拍摄了环境人物让大家和我们一起來认识留学生熟悉留学生和他们做朋友。我们会在镜头语言

4、里了解留学生的生活变化，了解屮国学生和留学生的生活学习差异性。纪录片首先用的是声画同步的拍摄手法扌n摄我们的留学生主人公，然后运用采访的形式和留学生马乐迪交流，让马乐迪用汉语介绍自己，让大家了解他。后來我们拍摄了留学生上课不守时的情景。拍摄老师都上课了马乐迪姗姗来迟,我们屮国学生和留学生的学习教育方式不同，所以我们对待上课的态度不一样。也体现了我们和留学生的学习差异性。在我们中国上课要守规矩，准时上课是一个学生的必须做到的，也是校规屮严格要求的。鲁迅为了上课不迟到在课桌上刻了早，提醒自己要上课准时，所以上课准时是中国学生对自己的要求。而留学生并没有这样，国家的教育方式不一样，他们更是

5、把老师当做是朋友，西方化的教育方式更解放学生的思想，让大家能自由思考，解放学生的思想天性，国外的教育是实践出真知，而我们的老师是最大程度让学生能记住课本里的知识。所以我们上课必须要准吋，这或许是我们和留学生的学习的差异，从而形成鲜明的对比。在拍摄屮的不足Z处是，我们没冇采访关于留学生他们国家上课的状况，来证明和我们学习的差异性。我们然后继续扌n摄了马乐迪在教室上课的情形，马乐迪上课像个三好学生很认真的在听讲，老师教他们的中文也是我们小学的课本中的知识。但是在我们看來很简单的语气句义，他们却觉得很难。老师往往要讲很多遍，还要举一反三，这个也反映了外国留学生在学生上和我们的思维逻辑的不同

6、。他们学习中文是很困难的，这个也导致了他们生活屮会遇到很多的不便，但这个也会使他们更冇学习的动力。而我们的主人公上课是格外认真，经常会让老师提问。所以任课老师在我们采访的吋候也对马乐迪的学习态度表示肯定。我们纪录片的拍摄主题是要让大家了解留学生的生活学习，放大他们的生活状况。让大家能够关注他们，关心爱护他们，让他们在异国他乡也能感受到温暖，也能体会到人与人之间的关爱。在我们釆访马乐迪关与他家乡和亲人的时候,马乐迪显得有些忧愁，当我们问到他的家里的时候，他用不很熟悉的中文说：他想家，他很想冋家。这或许是在异国他乡的孩子对家的眷恋。后来当我们问他为什么不在假期回家看看，他说到：机票很贵。

7、所以留学生马乐迪已经两年没冇回家了。在后而的采访屮我们问到他有没冇朋友时候，他用中文像我们介绍他冇朋友，还像我们介绍了他的家人。我们看的出来他对家乡的思恋，也有对中国的赞美，对屮国文化的迷恋。所以，马乐迪在努力的学习知识，希望让父母看到他在中国有很大的收获。随着我们拍摄和马乐迪的关系渐进，对他也有了更深的了解，他是个含蓄内敛的男孩，他也介绍了他的朋友李明给我们认识，也是个留学生。李明是个法国人，但也是个黑人。而李明和马乐迪性格是迥然不同的，李明是非常热爱音