皇帝的新衣教案

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1、宁鸿彬《皐帝的新装》授课实录第一课吋师：上课。（师牛问好）师：打开1门（板仏皇帝的新装）《皇帝的新装》是一篇童话，作者安徒生。下面默读“提示”第一段，读后请同学们说说你认为介绍作者这部分内容，应该抓住几个要点？【把握住材料的信息要点】（生看书，片刻生举手）生1：我认为应该抓住五点：名，安徒生；吋，19世纪；地，丹麦；评，世界著名童话作家;作，《卖火柴的小女孩》等。【简洁。说要点，其实只是说方法。实然】师：很好！下血准备读课文。读完之示，请你们给这篇童话加个副标题，一个什么什么样的皇帝（板廿，一个……的皇帝）。省

2、略号什么意思？生（齐）：要填出來形容皐帝的词语。师：对！你怎么认为就怎么填，所以在读课文时，要边读边思考。下而按座次朗读课文。【整体读课文是非常必要的。尤英是面对这样的长文。这一过程一旦省略，直接进入精确的分析,往往得不偿失。但是也可以引发思考，用一个词语是否能够准确表达意思，一个句子可不可以？】（8名学生按座次朗读了课文，教师巡视，并不时在书上做记号。）”什么？师：大家读得都比较好。有两个字的读音需耍注意：“对丁•口己职位不相生（齐）：不相chOn。师:正确!大家跟我读,不相chcno生（齐）：不相cheno

3、师：再读。生（齐）：不相cheno师：“这可hdi人听闻了”中的-骇”,念h—ai-hai,标第四声。在书上注一下。跟我读,hai人听闻。—生（齐）：hdi人听闻。师：再读。生（齐）:hdi人听闻。师：这两个字的读音今后要多加注意。下面再给大家两分钟准备时间，请你们给本文拟一个副标题个什么样的皇帝，最好能结合课文做些解釋。（众生翻书思考）【1、为什么只说“皇帝”而忽视其他人。我的理解是问题只是切入口，以这样明确的问题进入整体的感知,借以覆盖全文是比较妥当的。切入一个人物，值得思考的是为什么只切入一个人?而一旦铺

4、开，则容易导致关注力不够。之所以选择皇帝，则因为他是串接全文的主线。2、这里的两分钟是一次思考的准备，假使缺少两分钟，教师或许将运用更多的时间加以讲解。】生10：我添加的副标题是“一个愚蠢的皇帝”。因为课文中那两个自称是织工的骗了，根本没织衣服，也没给皇淆穿衣服，只是作作样子而已。而皇帝为了炫燿口已，还穿着这件实际上并不存在的衣服去参加隆重的游行大典。这一切•作为常人都能分辨出來，他却上当受骗,所以我认为他是个愚蠢的皇帝。【故事的整休感觉】生11：我拟的副标题是“一个爱美的皇帝”。因为文中的皇帝一天到晚考虑的总

5、是如何穿换新衣服。【故事的开端】师：你说的“爱美”是他的优点还是缺点？生11：当然是缺点。师：如果是缺点，光说“爱美”是不行的。爱美之心占人皆有之。我也爱美，你们看，我上课还穿西服系领带呢？我这60岁的老头儿，也爱美。但是，这是优点不是缺点。作为教师,应该服装整洁、落落人方。你能不能把刚才的说法稍加修改，使人上听，就知道说的是缺点。（生稍停一会）【教师相当的敏锐，正因为如此才能捕捉到学生的细微。】生11：爱美过度。师：很好！过分讲究穿戴就是缺点了。这也就是我们常说的什么词？生12：臭美。（众生笑）师：就是这样说

6、的。这显然是贬义。主13：我认为是“一个虚伪的皇帝”。因为他犬犬换衣服，每时每刻都换衣服，换得太勤了。师：这叫虚伪？老换衣服就是虚伪吗？生13（未语）生14：这叫虚荣。师：对！那么什么叫虚伪呢？【这一•追问，开始接触到本文的实质。假如停留在虚荣，则是对上一个问题的重复。其实，我的考虑是，是否可以引导其他同学也加入到这样一场讨论中来。不妨将这样一个可以触及本质的问题转向全体学牛。】生15：虚伪就是不实事求是，不暴鉤真面目、真思想、搞伪装，说假话。总Z,是装出一副假相。〈师点头表示肯定〉生16：我添加的副标题是：“

7、一个不可救药的皇帝”。因为他整天想的是穿新衣，从来也不关心国家大事，这样统治国家，国家必将走向灭亡。所以他是一个不可救药的皇消。师：他不可救药的主要表现是什么呢？生16：（似冇所悟）噢！主要表现在课文的最后，当那个小孩儿的话已经普遍传开的时候，那皇帝不仅继续游行，而且表现出一副更骄傲的神气。这就表现了他的顽固不化，不可救药。师：说得好！就是这样。【故事对于人性的乂一次分析】生17：我加的副标题是“一个昏庸的皇帝”。他身为皇帝，不去竹理国家大事，不去关心臣民百姓，而是整天呆在更衣室里，可见他是个昏君。他听信骗子的

8、谎话，他还听信内臣们的话，赤身裸体去游行，都说明他一点儿头脑都没有。他是个十分昏庸的皇帝。生18：我拟的副标题是“一个无能的皇帝”。他认为最诚实的、很有理智的、最称职的老人臣，却向他说假话，作假汇报，可见这个老大臣是不诚实的，没冇理智的，不称职的。他连自己身边的最信任的大臣都没有认清，这说明他是十分无能的。生19：我添的副标题是“一个无知的皇帝”。我认为那两个骗子并不聪明。他们的谎话，