九化原子的结构2

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1、第三单元课题2《原子的结构》（教案设计）第二课时【教学目标】1.知识与技能:（1）知道原子核外电子是分层排布的；（2）了解原子结构示意图涵义及原子最外层电子数与元素性质的关系；2.过程与方法通过想象、猜想、探索证明、归纳和学生间相互讨论、交流，增强学生归纳知识、获取知识的能力，培养空间想象力；3.情感态度与价值观（1）•初步体会物质构成的奥秘，培养学生的抽象思维能力、想像力和分析推理能力；（2）树立“结构决定性质”、“物质的粒子性”的辩证唯物主义观点。【教学重点】原子核外电子排布【教学难点】核外电子运动的特点（突破重难点的方法：问题推进法、自主

2、阅读法，以及小组讨论法）【教学准备】多媒体展示图片和动画辅助教学、原子结构模型、练习。学生分小组讨论。【教学过程】授课环节教师活动学生活动设计意图导入原子的质量主要集中在原子核上，那么原子核的体积是不是“很大”呀？部分学牛经过课前预习，回答；不是部分学生沉默还是通过激发兴趣的提问，抓住学生眼球，为后而的教学打下铺垫授课阅读课本p54第一节内容后再来回答这个问题追问：那是什么情况呢？［课件展示］一个标准化的足球场和一只小蚂蚁全班声音很响亮的答出：不是争先恐后：如果原子是一个足球场培养学生自己看书获得知识的能力让学生从直观上体验相对的很大很大和非常

3、非常的小设问那么电子在这相对很大的空间里是怎样运动的呢？是象地球绕着太阳运动那样有固定轨迹吗？还是杂乱无章的，它们会碰撞吗？聆听同样带着问题进入新课的学习，便于更好的进入状态再探究［投影］科普小论文《电子的白口》我是一个小小的电子，我在原子里围绕着原子核不停地转动，虽然空间很大，但我和我的同伴总想挣脱原子核的吸引。可是原子核这个“小老头”很有能耐，虽然只占原子的一丁点空间（相对于体育场中的小蚂蚁），它却由质子和中子构成，屮子不带电，质子带正电，正好把我身上的负电深深吸引。大家猜一猜我和我的同伴在原子里是怎样运动的呢？阅读教材讨论归纳，了解核外［

4、提出问题］核外的电子绕核不停地作高速运动，电子是按什么轨迹排布运动的呢？【教师启发】科学家在探索原子核外电子运动时，也经历了假设、猜想的阶段，然后通过科学的手段、借助先进的仪器进行实验测定、检骑而得到真理的。那么电子为什么有的排在第一层？有的排在第二层？各电子层上电子数目有什么规律？电子的排布。［归纳总结］（1）科学研究表明，在含有多个电子的原子中，核外电子具有不同的运动状态，离核近的电子能量较低，离核越远，电子的能量越高。离核最近的电子层为第一层，次之为第二层,依次类推为三、四、五、六、七层，离核最远的也叫最外层。（2）原子核外电子的分层排布

5、规律第一层最多排2个子，第二层最多排8个电子。②作为最外层，最多不超过8个电子（只有1个电子层时，最多可容纳2个电子）培养学生的理解及归纳能力［小结］1、核外电子是分层排布的2、电子层：一、二、三、四、五、六、七离核的距离：最近f最远［过渡］当我们知道了核外电子的分层排布情况，我们就可以画出一种示意图来表示原子的结构了。【指导阅读】教材第54页第三自然段，弄清图中各部分的含义。【巩固练习】画氧原子的结构不意图阅读交流：结合投影上的示意图，找学生叙述各部分的意义培养学生的阅读归纳能力及应用知识的能力授课投影展示1——18号元素的原子结构示意图【讨

6、论】从中你可以获得哪些信息，发现哪些规律？找到之后记录下来，看谁找的多。引导学生观察、互相讨论【介绍】物质都有趋向于稳定状态的特点，原子也是这样【投影】氨、氛、氟三种原子结构示意图，引出相对稳定结构；【引导分析】金属元素、非金属元素为了趋于相对稳定结构，会怎么办？互相讨论【形成结论】1、找出金属元素，非金属元素，稀有气体元素金属元素：一般少于4个非金属元素：一般或多余4个稀有气体元素：一般为8个（氨为2个）【得出结论】金属元素：一般少于4个，易失去电子，非金属元素：一般或多余4个,易得到电子运用对比归纳的方法，让学生在讨论与交流中再次体会化学学

7、习的特点，认识原子核外排布的一般规律。探究【投影】探究元素的化学性质与原子的最外层电子数的关系【得出结论】元素的化学性质是由原子的最外层电子数决定的初步积累对“结构决定性质”认识本课小结小组交流“学完本节课有什么收获？”总结：1、了解原子核外的电子是分层排布的，第一层最多排2个,第二层最多排8个，最外层…・・2、学会了画原子结构示意图3、我还知道原子结构示意图中各部分表示的内容4、主动去总结学到的新知识，可能会让他们一直到最后都没有放松，口始至终全程参与，对提咼课堂效率肯定有帮助【教学反思】:较深入的理解和较熟悉的运用还要在今后的教学中不断地复

8、习、巩固、加深、提高才能达到。第三单元课题2《原子的结构》（作业与板书设计）九年级《化学》大丰区丰富中学王泉【作业设计】1、金属的原子最外层电子数冃一