说教法、体态、要求等-新课程理念下的小学数学说课

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1、新课程理念下的小学数学“说课”艺术[日期：2010-06-18]［字体：大中小］來源：作者：尚桂霞摘耍无论以哪种教法为主，都是结合学校的设备条件以及教师本人的特长而定的。耍注意实效，不要生搬硬套某一种教学方法，要注意多种方法的有机结合，捉倡教学方法的百花齐放。关键词新课程小学数学说课所谓说课，就是教师面对同行、专家，用口头语言述说，系统而概括地解说口己对课程的理解，阐述自己的教学观点，表述自己执教某课题的教学设想、方法、策略以及纟fl织教学的理论依据等。一、说课的种类：仁课前说课。就是在课前3——5分钟内，把对教材的理

2、解，本课的教学目标，教学方法，教学手段，教学特点，简要地介绍给听课者，以便听课者对课堂教学的内容、方法、重难点等内容有所了解的过程。2、课后反思性说课。就是一节课Z后对课堂教学的得火的总的反思和自我评价的过程。3、预设性说课。通过全而的理解《课标》、教材及教学内容，了解学生的基础上，艺术性地展示对课程的理解，阐述自己的教学观点，表述自己执教某课题的教学设想、方法、策略以及组织教学的理论依据等的形式。4、即兴说课。就是在规定的时间内，完成临时给出的说课内容。说课教师要在极冇限的时间内准备好说课稿是不容易的，要求教师在平时

3、有丰富平时材料的积累，包括课程标准、教学法、教材、说课的相关知识及教育学和心理学的理论，教师有高的专业技能，有较好的业务素质，凭借积累的经验，根据所要说课的内容对收集的材料进行筛选、整理。写出说课稿。5、课件演示性说课。以课件为主进行的说课。一、说课的种类：仁课前说课。就是在课前3——5分钟内，把对教材的理解，本课的教学目标，教学方法，教学手段，教学特点，简要地介绍给听课者，以便听课者对课堂教学的内容、方法、重难点等内容有所了解的过程。2、课后反思性说课。就是一节课Z后对课堂教学的得火的总的反思和自我评价的过程。3、预

4、设性说课。通过全面的理解《课标》、教材及教学内容，了解学生的基础上，艺术性地展示对课程的理解，阐述自己的教学观点，表述自己执教某课题的教学设想、方法、策略以及组织教学的理论依据等的形式。4、即兴说课。就是在规定的时间内，完成临时给出的说课内容。说课教师要在极冇限的时间内准备好说课稿是不容易的，要求教师在平时冇丰富平时材料的枳累，包括课程标准、教学法、教材、说课的相关知识及教育学和心理学的理论，教师有高的专业技能，有较好的业务素质，凭借积累的经验，根据所要说课的内容对收集的材料进行筛选、整理。写出说课稿。5、课件演示性说

5、课。以课件为主进行的说课。二、“说课”的内容:说课的内容包括：说教材，说教法、学法，说教学过程。1、说教材说课，首先教者要说明H己对教材的理解，因为对教材理解透彻，才能制定出较完满的教学方案。说教材包括三个方面内容：（1）教材简析。在认真阅读教材的基础上，说明教材的地位、作用。（2）明确提出本课时的具体教学目标。课时目标是课时备课时所规划的，课时结束时耍实现的教学结果。课吋目标越明确、越具体，反映教者的备课认识越充分，教法的设计安排越合理。分析教学目标要从知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个方面加以说明。（3）

6、分析教材的编写思路、结构特点以及重点、难点、关键等。2、说教法、学法教学方法多种多样，每一种教学方法都有其特点和适用范围，不存在任何情况下对任何年龄学生都有效的教学方法。因此，说课者要从实际岀发，选择恰当的教学方法。而且，随着教学改革的不断深入，还要创造性地运用新的教学方法。一般来说，任何一节数学课都是多种教学方法的综合运用，说课者要注意说明这节课的教学内容应以哪种教学方法为主，采用哪些教学手段。无论以哪种教法为主，都是结合学校的设备条件以及教师本人的特长而定的。要注意实效，不要牛搬硬套某一种教学方法，要注意多种方法的

7、有机结合，提侣教学方法的百花齐放。从教学任务来看，感知新知时，以演示法、尝试法、实验法为主；理解新知时，以谈话法、讲解法为主；形成技能时，以练习法为主。从教学内容来看，几何初步知识教学，以演示法、尝试法、实验法为主；应用题教学,一般以谈话法辅之以尝试法；教学起始概念，一般用实验法、探究研讨法。从教学对象来看，低年级多用演示法、实验法；中年级多用启发谈话法或引导发现法、尝试教学法、探究研讨法；高年级可适当用讲解法、尝试教学法、自学辅导法。从学法指导来看，现代教育对受教育者的要求，不仅是学到了什么，更主要的是学会怎样学习。

8、说课活动中虽然没有学生，看不到师生之间和学生之间的多边活动，但教师必须说明如何根据教学内容、围绕教学目标指导学生学习，教给学生什么样的学习方法，培养学生哪些能力，如何调动学生积极思维，怎样激发学困生学习兴趣等。从教师的说课过程中要体现以学生为主体，充分发挥学生在学习活动中的作用。3、说教学过程说教学过程是说课的重点部分，因为通过送